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고조선시대의 교육
3. 삼국시대 교육
4. 고구려 교육
5. 백제 교육 6. 신라 교육
7. 고려시대 교육 8. 조선시대 교육
9. 개화기 교육
10. 일제강점기 교육
11. 광복 이후 교육
12. 교수요목 시기(1947∼1955) : 미 군정치하의 교
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줄 아는 한마디로 정의하기 어려운 그들을 타깃으로 한 제품과 광고가 쏟아졌다. 1. 화장의 기원
2. 시대별 화장의 역사
① 고조선시대
② 삼국시대
③ 고려시대
④ 조선시대
⑤ 개화기 ~ 현대
3. 연지곤지
4. 광고로 보는 화장
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그은 인물들이 지나족이 아닌 동이족임을 고찰하였다. 1. 고조선의 성립배경
2. 단군정권-위만정권-기자정권
고조선의 성립배경과 더불어 정치적 변화 과정 서술
3. 단군신화의 역사적 의의
4. 기자동래설 반박
5. 위만정권
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변천사
1. 고조선의 학교
2. 삼국시대의 학교
1) 고구려의 학교
2) 백제의 학교
3) 신라의 학교
3. 고려시대의 학교
1) 관학
2) 사학
4. 조선시대의 학교
1) 관학
2) 사학
5. 근대 학교
1) 근대학교의 전신
2) 정부에 의한 관학 성립
3) 민족
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고조선시대
(1) 사회․ 경제적 배경
(2) 상호부조활동
2. 삼국시대
(1) 사회적 배경
(2) 민생구휼사업
(3) 구제내용
(4) 구제제도
3. 고려시대
(1) 사회․경제적 배경
(2) 공적 구제사업과 구제기관
(3) 민간차
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시대구분은 각 단계마다의 특성을 보여주는 것으로 위와 같은 단계설정도 어느 정도 타당성은 있을 것으로 본다. 또한 위와 같은 정치발전단계가 그 단계마다 단절을 의미하는 것이 아닐 것이라 생각한다. 앞에서 제시한 한국초기국가 발전
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시대로의 분립과 통일신라 말에 후삼국시대의 성립을 촉진시켰다. 후고구려와 후백제는 국호에서부터 고구려, 백제를 계승한다는 의미를 내포하였다. 그리고 고구려·백제의 원한을 갚는다는 건국이념을 내세웠고, 둘 다 신라를 복수의 대상
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시대의 조국을 가다』, 평양: 평양출판사, 2002.
강충희원영수 공저, 『6.15자주통일시대』,평양: 평양출판사, 2005.
김봉호, 『선군으로 위력 떨치는 강국』, 평양출판사, 2005.
김인옥, 『김정일장군 선군정치이론』. 평양, 평양출판사, 2003.
김재
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정치. 창작과 비평사.
손호철, 1995. 『해방 50년의 한국정치』.새길.
손호철. 2000. 현대한국정치: 이론과 역사. 사회평론.
손호철. 2002. 신자유주의시대의 한국정치. 푸른숲.
심지연. 2000. “정당연구의 현황과 과제.” 한국정치학회 편. 한국의 정
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시대에도 구성원들이 국가에 대한 신뢰를 바탕으로 복종을 하였기 때문에 국가가 안정적으로 유지될 수 있었다. 그러나 정치권과 종교권이 분리되어 복종의 대상도 분리되었을 때에는 국가가 안정적으로 유지될 수 없었다.
3) 실천적 태도
이
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정치학 박사 과정 진학도 염두에 두고 있습니다. 정치적 무관심과 혐오가 확산되는 시대일수록, 건강한 정치 문화를 만들어내는 교육의 역할은 더욱 중요하다고 생각합니다. 정치외교학을 가르친다는 것은 결국 학생들에게 ‘세상을 이해하
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시대회에서 수상경력이 있을 정도로 흥미 있고 열심히 하려고 하는 독일어를 독일 문화원을 이용해서 차근차근 공부할 것입니다.
정치외교학은 종합 학문적 성격을 지녔기 때문에 관련분야의 학문에 대한 지식이 필요합니다. 사회와 문명,
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정치학의 성과라 생각합니다. 지금의 생각으로는 우리나라에 좌파정당을 만들 생각입니다. 지금 유럽에 불고 있는 좌파바람을 보며 진보와 젊은 것만이 새 시대의 가치라 생각합니다. 그러기 위해서는 국민들의 의식개혁이 선행되어야 할 것
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정치외교학 교육 혁신에 힘쓸 예정입니다. 대학 강의와 공개 강좌, 워크숍을 통해 전문 지식을 공유하고, 차세대 정치외교 전문가를 양성하는 데 기여할 것입니다. 평생학습 시대에 맞춰 다양한 교육 프로그램 개발에도 참여하여 사회 전반의
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시대나 고조선 시대에 배우는 내용이 너무 적다는 것이었습니다. “왜 그런 것일까?”라고 생각해 보았는데, 오래된 역사라 자료가 부족하기 때문이라는 생각을 하게 되었습니다. 고대사에 관심이 많았기 때문에 그 고대사에 대해 좀 더 전문
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