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몽양 여운형 선생과 고하 송진우 선생을 중심으로
1910년 경술국치로 한국의 주권이 침탈되고 그 날부터 한국은 식민지국가가 되었다. 길고 긴 세월 36년간의 뼈아픈 고통을 겪고, 일본의 제 2차 세계대전을 무조건 항복으로 마침표를 찍고,
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고하를 조사하면서 고하 송진우는 그는 그를 어떤 면에서 보는지 그 일면에 따라 다르게 해석될 수 있는, 다중적 면모를 가지고 있는 우리 인간의 모습을 가장 잘 보여주면서도, 지도자로서는 위험한 성향을 가진 자라는 결론을 짓게 되었다.
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고하 송진우 평전』, 동아출판사, 서울, 1990년, p 313～370
고준석,『불운의 혁명가 박헌영』,서울, 1992년, p 175～189
박태근,『조봉암연구』, 창작과비평사, 서울,1995년, p 318～385
한상남,『겨례의 큰 별 김구』,민서출판사, 서울, 1988년, p194～244
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선생의 행동거지는 타의 모범이 되어야 한다. 그들의 언행은 학생들로 하여금 귀감이 되도록 해야 할 것이다. 우선 인격적인 정서함양을 위해서 교사 스스로가 본인의 바람직한 정서함양을 위해 최선의 노력을 다 해야 할 것이다.
둘째, 교사
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고하읍. 1993
도종환. 부드러운 직선. (주) 창작과 비평사. 서울시 마포구 용강동. 1996
도종환. 슬픔의 뿌리. (주)실천문학사. 서울시 마포구 서교동. 2002
도종환. 선생님과 함께하는 시 창작교실. (주)실천문학. 서울시 마포구 . 2005
도종환, 부모
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선생 화갑기념논문집, 『21세기 한국민사법학의 과제와 전망』, 박영사(2002)
______, “해상법 분야에서의 국제사법적 고려”, 법조 제536호(2001 .5)
정해덕, “선하증권상의 국제재판관할 합의”, 국제사법연구 제8호(2003. 8),
최공웅, “섭외사법
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