|
, 『마음을 열지 않는 아이들을 위한 113가지 교육 법칙』 1. 공격적, 반항적 아동의 원인과 이론
2. 공격적, 반항적 아동의 특징
3. 공격적, 반항적 아동의 진단
4. 공격적, 반항적 아동의 치료
5. 공격적, 반항적 아동에 대한 교사의 자세
|
|
|
반항적·공격적 특성(반 사회적 행동) 신경증적 사회생활 능력이나 사회적 적응성의 열등은 정신지체아의 개인·대인관계에 중요한 문제(이상춘·조인수. 1991)로 볼 때 적응행동의 중요성은 더욱 부각된다.
이렇게 볼 때 정신지체 아동은 사회
|
|
|
아동 문제행동 및 관찰 (고인숙) 교육아카데미 2008 1. 관찰 아동 소개
2. 관찰 아동 선정 이유
3. 아동의 문제행동 관찰 사례
4. 반항적·공격적인 행동 및 주의산만 문제행동의 원인
5. 아동의 문제행동에 대한 교사로서 대처방법
6
|
|
|
공격적·반항적 모습을 보이거나 우울감에 빠질 수도 있다. 이러한 학생의 변화를 수용하는 것이 비로 교사의 역할이며, 한편으로 학생이 나는 누구인가라는 질문에 대한 답을 찾을 수 있도록 자기탐색의 기회를 제공해야 한다. 또한, 직업선
|
|
|
아동의 행동을 관찰하고 모니터링 하는 방법을 가르친다. 셋째, 공격적 반항적 행동을 감소시키고 친사회적 행동을 증가시키는 방향으로 아동-부모의 상호작용을 변화하도록 훈련한다. 이를 위해 부모와 자녀를 같은 상담희기에 초대할 수
|
|
 |
아동의 행동주의적 중재방법 13
3. 선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 23
3. 연구 설계 24
4. 연구 절차 24
5. 자료 처리 30
Ⅳ. 결과 및 논의 31
1. 수업에 주의 집중하지 않는 행동 33
2. 공격적 행동
|
|
|
아동을 보호하는 과정에서 부모는 좌절할 수 있는데 이러한 경험은 부모로 하여금 아동을 거절하게 하거나 아동에게 해로운 존재가 되게 하기도 한다.
셋째, 조금 나이가 든 아동의 문제, 예컨대 과잉행동(hyperactivity), 공격적 행위, 도벽, 무단
|
|
|
아동양육시설이 가정의 역할을 하는 경우를 말한다. 安載禎, 전게서, p.347.
이러한 시설에서 자란 사람은 그 시설의 직원과 진정한 애정관계가 드물며 반항적 심리·거부적 심리·타인의 의사를 무시하는 태도를 나타내기 쉽다. 이들은 언제나
|
|
|
아동기 특히 만 5세 이전 어떠한 경험을 하였는가에 따라
결정되며, 성인기가 되어서도 변하지 않고 지속된다고 보고 있어 현재보다는 과거를 중시한다.
＊개인의 쾌락 원칙(원초아와 연관됨)과 문명화된 사회(초자아와 연관됨) 사이의 갈등
|
|
|
아동발달의 잡기놀이 중심의 거친 신체놀이가 유아의 일상적 스트레스 감소에 미치는 효과 363특성과 통합적인 유아교육의 교육과정에 대한 이해가 요구된다는 점을 고려할 때, ‘유아를 잘 아는’ 유치원교사가 신체활동관련 지식을 습득하
|
|
메뉴펼치기
