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공부방은 아동을 건전한 성장을 하도록 돕는 과정에서 아동이 비행에 참여할 수 있는 가능성을 적게 만들어 지역사회가 건강하게 발전할 수 있도록 한다.
* 목 차
방과 후 공부방의 개념
방과 후 공부방의 필요성
방과 후 공부방의 목적과
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필요성과 방안 자료집
이경림(2002), ‘아동복지법 재개정 움직임과 지역아동센터’, 2002년 나눔기관 실무자 교육 자료집
혀인영(2002), ‘지역센터로서의 공부방: 왜 지역아동센터 인가?’, 2002년 나눔기관 실무자 교육 자료집, 부스러기사랑나
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공부방 활용교육의 필요성을 인식하고, 이에 대한 관심을 가짐으로써 스스로 찾아가게 하는 교육에 대한 구체적인 목표와 방향을 설정할 수 있었다.
(3) 끊임없는 정보 검색과 다양한 자료를 개발적용함으로써, 체험학습의 기회를 제공하고
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공부방을 통한 교육지원 등의 서비스로 획일화 되어있다. 학교에서 이루어지는 복지서비스가 턱없이 부족하기 때문에 학교사회복지에 대한 지원이 절실히 요구된다.
2) 자신이 속한 지역의 학교사회복지의 필요성
학교사회복지는 원칙적으
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공부방 모임 그 하나의 필요성\"
월간 \'새교육\' 97년 2월호 \"열린 교육이 별거냐 나름대로 해보자\"
월간 \'새교육\' 97년 5월호 \"교육예술을 실천하는 슈타이너 학교의 교육과정\"
월간 \'새교육\' 97년 7월호 \"영산성지학교의 인성교육\" Ⅰ.
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필요성과 학부모의 요구
3. 방과후 아동지도 시설의 유형과 운영 현황
4. 보건복지부의 방과후 아동지도 정책
5. 선행 연구
Ⅲ. 조사방법
1. 조사대상 및 절차
2. 조사도구
Ⅳ. 조사결과 분석
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 자녀
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필요성 및 목적
제2절 연구문제
제3절 연구의 제한점
제2장 이론적 배경
제1절 동아리활동의 개념과 의의
1. 동아리활동의 개념
2. 동아리활동의 의의와 효과
제2절 청소년 동아리의 유형과 동아리 활동의 특성
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필요성
2. 지역아동센터의 기능 및 역할
3. 지역아동센터의 성격
Ⅲ. 주요 선진국 사례 및 시사점
1. 미국
2. 스웨덴
3. 독일
4. 프랑스
5. 일본
6. 시사점
Ⅳ. 우리나라 지역아동센터의 문제점 및 활성화 방안
1. 우리나라 지역아동센터
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