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도서관 이용능력에 관한 연구,” 도서관학, 제5집, 1978 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자료이용과 공공도서관
1. 국내의 경우
2. 국외의 경우
Ⅲ. 자료이용과 과학실험
1. 준비물
2. 실험 과정
3. 실험 결과
Ⅳ. 자료이용과 공부
1. 교실의 자료
2. 예
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가. 그들은 공부도둑도 책도둑도 아니었고 좀도둑은 더더욱 아니었다. 한 번 걸머쥔 권력이 평생 자기 것인 양 횡포를 부리고 힘을 행사하여 남의 것을 부당하게 앗아간 자들 아닌가. 그런데 아직도 우리 사회에는 그런 도둑들이 사회를 병들
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로운 지식체계가 형성되면서 뇌는 계속 진화한다. 사용한 만큼 뇌는 좋아진다. 계속 호기심을 가지고 연구하고 배우는 자는 노화도 늦춘다고 한다. 공부기술에 딱히 정해진 방법은 없다. 자신이 가장 흥미와 재미가 있고 집중이 잘되는 방법
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로 적어내면 그게 답이다.
이렇게 수업이 끝나고나면 중간중간 쉬는 시간에는 교실안에 들어가 있을수 없다.
쉬는시간에 밖에서 산책을 하든 잠을 자든, 말그대로 쉬어야한다. 그래서 교실문앞에서 수업시간을 기다리며 카드놀이를 하는 진
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마음열기교육의 교육사례2(추천도서)
1. 트레인 스포팅(Train Spotting-어빈 웰시)
2. 가족 시네마(재일교포 작가 유미리)
3. 속삭이는 사람(The Horse Whisperer-니콜라스 에번스)
Ⅵ. 마음열기교육의 교육사례3(달라이라마 마음공부)
참고문헌
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