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농경이나 수렵을 생업으로 삼았던 시대 사람들은 자연과 조화를 이루며 살았다. 자연이 인간에게 위협적이거나 또는 우호적이거나를 막론하고 인간은 자연에 의존하는 관계를 유지하였다. 그러나 17세기에 과학적사고가 본격적으로 대두되
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사고방식으로 돌아가자고 주장하는 학자들이 늘어나고 있으며 이들은 동양적인 사고방식이 결코 비과학적인 것이 아니며, 오히려 자연과 공존하는 측면에서는 서양과학보다 우월하다고 주장한다. 의학의 측면에서 보면 서양의학은 신체의
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사고능력과 문제해결능력을 신장시키기 위한 활동이 이루어진다.
이러한 발생학습 모형은 개념교환 모형의 일종으로 발생학습이 이루어지는 목적은 과학적 내용에 대한 의미의 구성과 오개념 교정을 위한 것이다. 순환학습 모형과 생성학
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과학적 관점은 종종 인간을 예측 가능하고 통제 가능한 객체로 취급하는 경향이 있어, 인간의 주체성과 다면적인 측면을 간과하기 쉽다.
콜버그의 도덕성 발달 이론도 이러한 관점에서 중요한 역할을 한다. 이 이론은 아동의 도덕적 사고 발
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과학적 연구방법을 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용하게 적용되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
이진향, 인간행동과 사회
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