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학습이 필요한 학생에게는 기본과정의 주요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있도록 해 주어야 한다.
다. 과학
(1) 3∼5학년까지는 기본과정으로 구성되고, 6∼10학년까지는 심화·보충 과정으로 구성됨
(2) 학생 중심의 탐구 수업과 탐구 기
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기녀층
3) 적몰에 의한 기녀층
4) 형벌에 의한 기녀층
5) 천자수모법에 의한 기녀층
4. 기녀의 유형
1) 소속에 따른 구분
2) 성별에 따른 구분
5. 기녀층의 생활 및 풍속 : 기녀의 대상을 중심으로
1) 왕
2) 사대부
3) 평민
6. 맺음말
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사람들을 대상으로 실제 행동 수업을 한다. 또한 수업시간에도 자유로운 토론식 수업을 하는 것을 볼 수 있다. 1. 줄거리
2. 상징물
3. 학 교
4. 교 사
5. 학생들의 성격분석
6. 수업시간의 내용과 시사점
7. 시사하는 교사관
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과 교육과정
(1) 국어과 교육과정의 변천
․총론을 기준으로 했을 때
․내용 구성의 배경 이론 (총론의 이론 배경과 그 궤를 약간 달리하고 있음)
․4차 교육과정(학문 중심 교육과정)
․5차 교육과정(인간 중심 교육과정)
․
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과학적으로 짜여져 있어 창의력의 발달이 어려우므로 창의적인 놀이를 할 수 있는 흥미영역, 극화놀이 영역, 적목놀이 영역, 목공놀이 영역 등을 준비해주고 전체적으로 조용한 놀이, 활동적인 놀이, 고립놀이, 집단놀이 사이의 균형을 제공
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과를 평가하며 글을 읽는다.
(6) 글의 내용을 이해하기 위하여 다양한 매체를 찾아 활용하는 습관을 가진다
【9-읽-(1)】설명문을 읽고 생략된 내용을 찾아 정보를 재구성한다.
【9-읽-(2)】논평을 읽고 필자의 관점이나 가치관을 분석하고
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중심인물의 부모에 대한 가족력, (2) 부모의 만남에서 현재까지의 역사, (3) 자녀의 출생, 특히 중심인물의 출생. 지도자는 여기에 다른 장면들을 첨가 할 수도 있다.
7. 참고자료
김영애 외 저(2002), 가족치료 개념과 방법, 시그마프레스
김유숙
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과정의 이론적 배경
(1) 인식론적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(2) 심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
4. 통합교육을 위한 교수․학습 원리
5. 주제 :
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.피아제의 생애
Ⅱ.피아제의 인지발달 이론
인지발달의 주요 개념
인지발달의 주요 원리
인지발달의 단계별 특성
Ⅲ.피아제의 유아교육 사상
Ⅳ. 피아제 이론의 교육적 시사점
Ⅴ.피아제의 실험
Ⅵ.느낀 점
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「임꺽정」내용과 의미
1) 벽초 홍명희
2) 임꺽정의 시대적 고찰
3) 임꺽정의 행적
4) 임꺽정의 문학사적 의의
5) 평가
2. 홍석중의 「높새바람」내용과 의미
3. 「높새바람」과 「임꺽정」과의 영향관계 분석
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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