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과의 관계
3. 공공재(public goods)
4. 도덕적 순환과 악순환
Ⅳ. 사회자본의 분류
1. 귀속적-성찰적 자본
2. 영리적-비영리적 사회자본
3. 사회자본의 영향
Ⅴ. 사회자본의 증진 방안
1. 포괄적 이해관계자(stakeholder)의 참여 촉진
2. 협력적,
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학습을 말한다. 다시 말하면, 교과 학습과 관련된 정보를 인터넷을 통하여 검색 이용함으로서 만족감과 성취감을 느낄 수 있는 방법 중의 하나라고 할 수 있다. 이러한 교수 학습 방법은 종래에 열린교육과도 맥락을 같이한다고 할 수 있다.
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중심성
Ⅳ. 자아개념 및 자아정체감의 발달
1. 자아개념
2. 자아정체감
Ⅴ. 정신적 발달
Ⅵ. 도덕성 발달
Ⅶ. 정서적 발달
1. 청소년 정서의 특징
2. 정서의 종류
Ⅷ. 영적 발달
1. Flower의 신앙 발달 이론
2.
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학습자(유아) 중심의 활동
4. 일일교육에 변화를 주자
Ⅴ. 유치원장학(유아교육장학)의 방법
1. 임상장학
1) 1단계: 관찰 전 협의회
2) 2단계: 관찰
3) 3단계: 관찰 후 협의회
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 타 유치원과의 협력장학
Ⅵ. 유
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평가
방법
관찰법
평가
도구
체크리스트
평가 내용
평화의 의미를 바르게 알고 있는가?
평화롭게 문제를 해결하는 판단을 할 수 있는가?
평화를 실천할 수 있는 일을 찾을 수 있는가? ◆ 개념 분석 학습 모형 ◆
◆가치 분석 수업 모형◆
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necessarily needed. 1. 문제의 제기
2. 인성교육의 의미
3. 인성교육과 교과교육, 그리고 도덕교육
4. 인성교육의 현실적 필요
5. 인성교육에 있어서 실천과 체험의 의미
6. 인성교육의 실제 : 체험중심 인성교육 운영시의 고려 사항들
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학습 활동 안내하기
- 사전 준비사항 확인 및 활동 유의점에 대해 이야기하기(1분)
- 선거홍보 (5분)
- 후보자 공개 토론회 (15분)
- 모의 선거하기 (10분)
- 개표하기 (3분)
- 보도를 통하여 결과 알리기 (2분)
- 모의 선거 놀이를 통해 알게 된 점에
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이야기해보기
4. 그 외 수업 지도 모형
①봉사 학습 모형
봉사활동은 도덕적 추론과 자아 발달을 촉진시켜 주고 편견을 감소시켜 준다. 또한 동사활동 경험들과 도덕적 문제들에 대한 토론을 결합한 봉사 학습 프로그램은 매우 효과적이다.
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이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기
3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임
4) 연행과 평가의 단계
Ⅶ. 교육연극의 학습효과
Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관
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과정을 구성할 수 있다고 본다. 그렇기 때문에 아동의 흥미와 관심에 기초를 두어 교육과정을 구성할 수 있고 통합교육과정을 적용하기에도 더 용이하다고 생각한다. -서론-
-본론-
Ⅰ. 기존의 이론들
1. 경험중심 교육과정
1) 성격
2)
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