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과 학습
4) 뇌의 개인차
4. 영유아기 뇌발달을 위한 부모와 교사의 역할
1) 주의사항
2) 영아기
3) 유아기
4) 뇌발달을 위한 시기별 놀이
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고
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과 20c 초에 모든 아동에게 주어지기 시작)
James Coleman
①학교가 군등성을 촉징하려는 의도로 모든 아동에게 동일한 교육 과정을 줌으로써 생기는 불균등
②학교의 종족(種族)구성에서 생기는 불균등
③교사의 도덕성과 학생에 대한 기대에서
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과정
1. 도입단계
2. 작품활동단계
3. 토론단계
V. 미술을 이용한 진단검사
1. 동적 가족화
1) 준비과정
2) 진행과정
3) 해석
4) 그림에 관한 질문
2. 집-나무-사람
1) 준비과정
2) 그림에 관한 질문
3) 해석
3. 인물화
1) 준
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과반수의 출석으로 개의할 수 있으며, 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다.
제11조. 인가를 위한 시설 기준은 어떠한가?
① 실내 공간 초등 1인당 5m2 중등 10m2 단 장기계약 등을 통해 외부 학습장을 고정적으로 활용하는 경우 외부 학습장
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과 그에 따라 기대되는 학생들의 태도와 결과
올바른 국어과 교육의 방법으로 얻어진 학생들의 성과의 평가
3. 교과 단원의 실제 학습
-1학년 2학기 <상상의 날개를 펴요>단원의 목표분석과 교수학습
-6학년 2학기 <삶과 이야기>단원의 목
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과 경험을 바꾸고 교류를 재구성화하도록 하여야 할 것이다. 1. 사회구성주의적 접근방법
1.해결중심적 가족상담
1)주요개념
2)주요기법
3)해결을 향한 질문기법
4)메시지 전달하기
5)해결책으로 끝맺기
6)더 이상 진전이 없다고 생각
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도덕적인 세계에 대해 정서를 일으키게 된다. 이제 상대나 상황을 고려한 적절한 어휘 구사 등 언어 사용이 비교적 유창하게 되고, 독서 결과에 대한 토론 등이 가능하며, 자기 자신을 주인공으로 삼는 글짓기 등도 해낼 수 있게 된다.
이상적
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이야기 만들기, 신문지 찢기와 종이죽을 이용한 입체작업 등.
Ⅲ. 결 론
위에서 본 바와 같이 우리는 미술치료란 어떠한 것인지 이해하고, 미술치료의 이론과 기법 등을 살펴봄으로써 미술치료의 실제적용을 통하여 어떻게 적용되고, 어떠한
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과 실제, 원미사, 2000
Alfred Fernandez/Siegfried Jenkner(ed.), International Declarations and Conventions on the Right to Education and the Freedom of Education, Frankfurt/Main 1995
Siegfried Jenkner, Ist unsere Schulverfassung noch Zeitgeas?, in: Frank-Rudiger Jach/Siegfried Jenkner(Hrsg), Autonomi
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과 안정감을 필요로 한다.
- 학교에서 교사와의 관계가 중요해 진다.
- 자신이 책을 선택하고 활동할 기회를 제공한다. 책임과 성공적인 모험을 다룬 이야기를 준다.
- 긍정적인 친구관계를 다룬 책을 제공한다.
도덕성
발 달
- 정의에 대한 인
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