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역할로의 교수-학습 방안이 고려되어야 하고 이렇게 되기 위해서는 일선 현장에서의 아동들에게만 의지하는 방임적인 태도나 또는 지식 전달과 교과서에만 치중되는 지도교사 중심의 미술교육에서 탈피하여야 한다.
1. 전 감각기관의 미적
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미술과 교육과정이 바꿔져야 할 것이며, 또한 교사 연수 프로그램에도 이러한 미술의 기본학문들이 반영되어야 할 것이다. 교사들도 실기 이외의 다양한 미술에 대해 관심을 갖고 공부할 필요가 있다.
Ⅶ. 한국미술교육의 미술교과서
한국
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과 구상 단계에 효과적으로 수업에 활용할 수 있다.
9. 남과 다른 나만의 생각을 표현하려 노력하는 가를 평가해야 한다
미술교육의 목표에 얼마나 접근해가며 미술을 이해하고 미술도구와 재료를 어떻게 사용하는가 하는 것은 기능적인 요소
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미술품 감상
서로의 작품과 미술품에서 표현 특징을 찾아 비교해 설명하기
2) 미술 문화 유산 이해
우리나라와 다른 나라 미술의 특성 이해하기
Ⅵ. 중등(중학교) 미술과(미술교육)의 교과중점과 특색사업
1. 교과 중점
(1)작품계획서 및 감상문
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교육경쟁을 통해 대학에서 필요한 학생을 선발할 수 있는 내용과 방법이 포함되어야 한다.
둘째, 교육행정의 난항과 철학의 부재이다. 미술교육제도나 방법 등에 대하여 변화와 개혁을 통해서 최선을 길을 찾으려는 행정당국과 일선 미술교
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미술과 감상지도 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문, 2001
오양순 - 컴퓨터 도입에 의한 디자인 변화 연구, 디자인학 연구, 1998
임정기 - 미술교육에 있어서 컴퓨터, 미술교육 제3호, 미술교육학회, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인
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교육 과정도 필수 학습 요소를 중심으로 구성되어 있으며, 교과서도 참고 자료의 역할을 하는 것으로 이해되어야 한다.
셋째, 개인차를 고려한 교수학습이 이루어져야 한다. 미술이 표현 능력뿐만 아니라 미적 사고력, 정서 등의 전인적인 측
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과교육평가(체육교육평가)
1. 체육 평가의 현실
2. 체육평가 정책 전환의 전제조건
1) 교육정책의 투명성 보장
2) 교육과정의 재검토
3) 체육수업 정상화를 위한 인프라 구축
Ⅲ. 음악과교육평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
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과교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
2) 가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1.
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미술교육론』. 서울 : 홍성사
2. 노재우(1982).『미술교육론』. 서울 : 학우사
3. 리샤르, 백길수, 최민(1980).『미술비평사』. 서울 : 열화당
4. 임두빈(1996).『미술비평이란 무엇인가』. 서울 : 서문당 Ⅰ. 서론
1. 감상과 비평
2. 미술 비평의
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