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프로그램 현장 적용에 대한 유치원 교사 신념 및 실제”, 계명대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리 교육의 이론적 배경
2. 유아교육 현장에서 몬테소리 교육의 적용 시 긍정적인 면과 비판적인 면 비교
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
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교과서에 제시하여 학생들이 직접 그려 볼 수 있도록 하였다. 이 단원은 수묵화를 체험해 보고 우리나라의 전통 미술에 대한 존중감을 가질 수 있는 태도를 기르도록 하는 데 의의가 있다.
3. 단원의 목표
가. 수묵화를 감상하고 수묵화
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과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
▷ 경기도교육청(2002), 제 7차 경기도 초등학교 교육과정 편성·운영 지침 해설
▷ 교육부(1999b), 초등학교 교육과정 해설 (V) : 체육, 음악, 미술, 외국어. 서울: 대한 교과서 주식
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(7~9세)
4) 또래집단기(9~11세)
5) 의사실기(11~13세)
2. 미술치료실
1) 공간과 분위기
2) 출입문과 창문
3) 벽과 바닥
4) 비품과 가구
II. 미술치료사의 자질과 역할
III. 미술치료 진행과정
1. 도입
2. 활동
3. 토론
* 참고문헌
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미술 매체를 제공해 감상활동을 표현활동으로 확장해 주며 매체의 물리적 특성을 발견하는 기회를 주는 것이 필요하다.
③ 표현과 감상의 상호연결을 적절히 구사하는 교육적 통찰력을 가지고 있어야 한다.
④ 교사는 어떤 작품이 아동에게
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미술은 분명 남자들의 것과는 대별된다. 그들의 신체적, 심리적, 사고적 특성들은 남자들의 그것과는 엄연히 구별되며 그들이 처한 사회적 경험 또한 매우 독특한 것일 수밖에 없기 때문이다. 그럼에도 불구하고 우리 여성작가들이 교육받은
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과 시행 사례분석. 공주대학교 대학원.
박태욱(2008). 도시 공공공간에서의 아트마케팅 적용에 관한 연구 :공공미술 중심으로. 한국기초조형학회.
정윤수(2006). 도시건축물과 관련된 공공미술 연구 :부산광역시를 중심으로. 경성대학교 교육대
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미술을 통해 척박한 감정적, 신체적, 사회적인 삶의 질의 향상을 추구해야한다. 절대적으로 부족한 공원과 녹지, 숨 막히는 공간의 조밀도, 척박한 시각 환경 등의 궁핍을 해소할 방법으로서의 이 시대의 공공미술은 그 역할이 매우 크다. 공
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미술치료사 자격증으로는 민간 자격증 밖에 없기 때문에 보다 전문화되고 체계적인 교육과정이 개설되었으면 좋겠다고 생각한다.
< 박 지 연 >
나는 지금까진 미술치료라는 것이 정말 치료까지 이어지는 것인지 몰랐다. TV에서 볼 때 상담
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미술치료 기법을 통한 심리상담 및 심리치료
미술치료사의 심화보수교육
임상예술대학 강의
미술치료사 자격취득을 위한 자의
슈퍼바이져
워크샵 및 강의 업무
이론실험의 자격 검정기준
4년제 대학 관련학과 졸업자가 240시간의 미술치료
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