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침묵식 교수법의 유용성과 한계
침묵식 교수법은 언어를 지도하는 교사는 ‘침묵’ 하게하고, 학습자의 언어활동을 늘리고, 그의 적극적인 행 도, 특히 문제해결을 통해 학습해 나가고자 하는 획기적인 이론이다. 또한 학습자의 심리를 중시
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마지막에 지도안을 만들어보고 지금까지 체험이 없는 교수법이라서 어떤 식으로 하면 좋은지 몰라서 고생했다. 역시 많이 쓰이는 ‘문법번역식 교수법’이나 ‘직접교수법’ 그리고 ‘청각구두식 교수법’이 좋은 것 같다. 없음.
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어떤 것들이 있는지 알아오는 과제를 제시한다.)
교재
과제용
유인물
2.2. 학습지도안 1. 본 수업의 전제 사항 : p.1
2. 침묵식 교수법 활용의 의의 : p.1~p.2
3. 침묵식 교수법의 수업 실제 : p.2~6
수업 모형
학습지도안
4. 결론: p. 7
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침묵을 지켜야 하나, 학습자가 필요한 것을 파악하여 제시하는 측면에서는 활동적
- Stevicl(1982:201) 지켜보라. 필요한 것만 주어라. 기다려라.
- 반복연습을 시키지 않음→ 학습자의 예민성과 집중력
→ 자신만의 인지력과 분석력을 통해 언어를
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위한 이유, 원인의 연결표현 교육 연구”, 상명대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 침묵식 교수법의 개념 및 한국어교육을 가르칠 때 효과
2. 침묵식 교수법으로 한국어를 가르칠 때 어려움
3. 본인의 관점에서 개선방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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침묵식 교수법을 적용할 때에는 많은 어려움이 따른다.
⑦ 교사와 학습자의 상호작용에 의해 얻어질 수 있는 학습 효과를 기대할 수 없다.
4.3 침묵식 교수법을 향한 비판
침묵식 교수법은 의사소통적인 분위기를 장려하기에는 너무 가혹한 교
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침묵식 교수법은 맞지 않는다고 생각한다. 언어교육은 교사의 침묵이 필요한 것이 아니라 정확한 표현과 발음을 가진 교사의 말이 필요하기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
한국어 교육실습 (한국어 교원 자격 취득을 위한) 이은경, 이윤진 저 | 한국
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식 교수법은 아주 적합하다고 평가할 수 있다. 더 말한다면 같은 조사에서 발음하기 학습방법을 선호하는 학습자가 의외로 많았던 결과를 보아도 침묵식 교수법의 스스로 정확한 발음을 발견하게 하는 방식의 유효성을 거론하는 듯하다. 더
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과가 최대한 발휘될 수 있을 것이다.
● 참고문헌
저서
H, Douglas Brown(2007), 권오량김영숙 역, 『원리에 의한 교수』(2판), Pearson Education Korea.
인터넷 자료
위키백과(https://ko.wikipedia.org/wiki/), “침묵식 교수법”
네이버 블로그 <외국인과 한국어&
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제시하는 스승처럼 철학적인 면이 내포된 교수법이다. 따라서 이를 외국어로서의 한국어 교육에 전적으로 적용하는 데는 앞서 살펴본 바와 같이 여러 가지 어려움이 따른다. 따라서 침묵식 교수법을 전적으로 도입하기 보다는 학습 과정 중
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