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과를 컴퓨터를 이용한 교육에서 얻을 수 있다.
(3) 컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터
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과 활용, 서울 : 한국교원단체총연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 의미
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 종류
1. 반복학습형(Drill and Practice)
2. 개인 교수형(Tutorial)
3. 교수 게임형(Educational Game)
4.
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CAI 프로그램 개발 연구, 석사학위 청구논문, 공주대학교, 2000
* 류완영, 코오스웨어(Courseware)의 개발단계와 각 단계별 고려사항, 교육공학연구, 1985
* 박성익, 컴퓨터 보조 교육공학, 과학교육사, 1988
* 이성행, 멀티미디어를 활용한 수학 학습자
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CAI 프로그램이 읽기 학습장애아의 읽기 능력에 미치는 영향에 관한 연구에서 CAI는 어휘력을 향상시키는 효과가 있고, 독해력을 향상시키는 효과가 있는 것으로 나타났다.
김효경은 컴퓨터 보조학습에 의한 언어훈련효과에 관한 연구에서 CAI
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CAI)의 특성
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 학습 유형
1. 훈련 및 연습(Drill & Practice)형
2. 개인 지도(Tutorial)형
3. 대화(Dialogue)형
4. 게임과 시뮬레이션(Game & Simulation)
Ⅳ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 사회과교육
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표현하는 데에는 익숙하지 않았고 미술은 우리의 삶에서 꼭 필요한 필수적인 요소가 아니니 없어도 되는 것이라고 단정 지었었다. 그러나 이번 레포트를 통해 미술이 우리의 삶에 어떠한 영향을 줄지에 대해서 진지하게 고찰해 본 결과 나의
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미술품 감상하기-우리 고장 미술품을 존중하고 아끼는 마음을 가진다.
2. 4학년
서로의 작품 감상하기-자신의 표현의도가 강한 작품 준비, 서로의 작품 존중 한다.
우리 나라의 미술품 감상하기-사회과의 문화재 수업과 연관지어 지도 한다.
3.
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미술로 하여금 질서정연하고 제한적인 문화양식에 대항하도록 하는 데 있었다. 초현실주의 입체주의보다도 더, 미래주의보다 더 명백하게, 그리고 표현주의보다 더 구체적으로 주제와 함께 그것이 가져올 수 있는 효과들을 중시하였다. 그들
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미술감상학습활동(교육활동) 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을 감상하기
2) 미술품을 감상하고 느낌을 간단히 표현하기
3) 원작과 표현한 작품을 비교하여 자신의 감상 느낌과 표현 의도를 발표한다
2. 주요활동 2
참고문헌
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과 한두 개의 낙관(落款)만이 화폭 구석에 있을 뿐, 화제(畵題)가 없는 것이 이채롭다.
참고문헌
미술의이해와감상, 한국방송통신대학교 출판문화원 미술의이해와감상 문1
목차
교재와 영상강의를 공부한 후 다음 세 문제를 모두
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