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과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용
영역
내용범주
개정 누리과정
자연탐구
생활 속에서 탐구하기
일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
3-5세 연령별
누리과정
자연탐구
수학적 탐구하기 :
기초적인 자료 수
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학과의 교과과정과는 분명히 달라야 한다. 사범대학의 교과과정은 교육 내용과 교육 방법을 주로 교육(교수)하는 교과목으로 구성되어야 한다. 그럼에도 불구하고 국립사범대학 국어교육과의 교과과정을 살펴보면 28-47개 교과목 중에서 2대
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과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시
영역
내용범주
개정 누리과정
자연탐구
생활 속에서 탐구하기
일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
3-5세 연령별
누리과정
자연탐구
수학적 탐구하기 :
기초적인
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22.6
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교
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수학과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사
◎ 김남희(1999), 학교수학 학습에서의 퀴즈네어 막대 활용, 학교수학, 대한수학교육학회
◎ 구광조 외(1997), 열린 수학 수업을 위한 퀴즈네어 막대 활용 방
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과 자료의 개발과 활용은 유아교육의 핵심 과제로 남아 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한유미. 『유아수학교육』. (2023, 4판). 창지사.
양승희, 조인숙. 「유아의 측정능력과 수학적 개념 및 문제해결 능력의 관계에 관한 연구」. 열린유아교육연
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특수한 기하도형 만들기
6. 탱조각의 수를 차례로 감소시키면서 기하도형 만들기
7. 탱조각을 이용하여 볼록 도형(Convex Shapes) 만들기
8. 탱조각들의 넓이와 둘레의 길이 비교하기
9. 퍼즐 카드(Puzzle Cards) 만들고 활용하기
참고문헌
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7, 8월 호, 서울 : 교육연구사
- 수학교육의 이해, 경문사(제2판)
- 임원규, 수학 문제 해결과정에서의 시각화에 관한 분석, 한국교원대학교
- 최창우(2000), 수와 연산 영역에 대한 최근의 동향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학
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수학 익힘책 72쪽 내용을 풀 수 있는가?
지필평가
과제로 제시 후 추후 평가한다.
나. 평가 준거
성취기준
수준
평 가 기 준
1. 두 개의 물체를 비교하여 ‘더 길다’와 ‘더 짧다’라는 말을 서서 나타낼 수 있다.
2. 세 개 이상의 물건들의 길이
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과학교육에 대한 신념의 형성 과정, 한국교원교육학회, 2003
유병길 - 구성주의 관점에서의 과학과 열린교육 : 학습자 중심의 과학교육, 부산교육대학교 초등교육연구소, 1997
이부다 외 1명 - 구성주의 지식관이란 관점에서 초등학교 수학교과
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