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교육과정.htm Ⅰ. 제7차 교육 과정의 기본 방향
Ⅱ. 7차 교육과정의 특징
Ⅲ. 학교 급별 교육 목표
Ⅳ. 교육 과정의 편성 운영 지침
Ⅴ. 7차교육과정에 대한 유형별 설명
Ⅵ. 7차 교육과정 편제 및 시간 배당
Ⅶ. 교육 과정의 편
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과가 되어 교육현장에서 문제점이 됨.
제5차 사회과 교육과정 개정
4차 교육과정의 기본 골격을 그대로 유지하면서 산업화에 대비하고, 사회의 발전을 위하여 공동체 의식과 도덕성을 함양하는 것을 주된 방향으로 개정. 가장 큰 특징은 중학
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교육과정의 평가 체제도 확립한다.
4. 7차 교육과정의 문제점과 대안
1) 국민공통 기본 교육과정의 학년제 도입과 교과목 축소
(1) 문제점 : 제6차 교육과정 기본 틀(교육과정 편제와 시간 배당 기준을 살펴보면)에서 변화한 것을 찾아보기 힘들
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교육의 특색, 학교 교육목표 체계
2. 교과별, 교육활동 영역별, 학년별 교육 중점 제시⇒학교 교육과정 편성과 운영의 기본 원칙 결정
◈5단계 : 학교 교육과정 시안 작성
1. 편제와 시간 배당, 수업 일수, 수업 시수 결정
2. 교과, 특별활동, 재량
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교육과정은 교과의 연마라는 목표달성과 함께 학생이 다중지능의 7가지 영역 중에서 어떤 특정영역에서 두각을 나타내고 있는가를 규명할 수 있는 기회를 제공해주어야 한다는 것이다. 그러한 점에서 학교에서 제공되는 수업에서의 활동은
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교육(공교육)과 인터넷
Ⅶ. 학교교육(공교육)의 부적응 사례
1. 중등 2(남) 체벌후 ‘징계유예’ 통보, ‘자퇴처리’ 강요
2. 고2(여) 무단 결석 후 전학 반복, 대안학교 입학도 불가능
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방향
1. 학교교
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교육의 실태분석과 활성화 방안, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
교육부 - 도덕과 교사용지도서, 서울 : 교과서주식회사, 2001
광주광역시교육청 - 예절교실, 1996
대구직할시교육청 - 기본예절 지도자료, 대구 : 영문사, 1991
정한규 -
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교육을 위한 과제를 제시함으로써 이론적인 환경 관련 지식 습득보다는 행동으로 실천할 수 있는 환경 교육의 기회를 가질 수 있다.
다.학습내용, 동영상, ICT 지도안, 도움자료 등 홈페이지의 모든 자료를 활용함으로써 「생태와 환경」 수업
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수업모형으로 활용하는 것이 지금으로서는 가장 이상적이다.
< 참고문헌 >
정선영(1982), 역사학습의 구조화를 위한 시론, 『역사교육』30-31
홍웅선(1971), 『새 교육과정의 이론적 근거』(서울 : 배영사)
이존희(1976) 역사지식의 구조화를 위
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도덕 공동체의 정신적 토대가 되는 기본 정신은?
개인의 이익과 공동선은 어떤 관계에 있는가? Ⅰ. 도덕과 교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
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