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과 발전방향, 한국평생교육학회
김현재 외 역(2000), 홀리스틱 교육과정, 책사랑
교육부(1997), 열린교육을 위한 과학실험실 표준 모형 및 기본 실험 주제 개발보고서, 지방교육행정국, 과학기술과
한국과학교육단체총연합회(2002), 과학실험실
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교육의 질이 삶의 질로 연결되는 다리가 되지 않을까 생각한다.
Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
‘모든 학생의 수월을 추구’하는 교육은, 교육 기회의 표준화, 평등화에 주력하는 교육 정책으로는 달성하기 어렵다. 투입기
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교육(수학수업, 학습)의 개선 방향
첫째, 수학과 학습과제 유형에 알맞은 학습활동이 이루어져야 한다. 수학과의 한 단원의 내용은 통상적으로 개념형성, 원칙발견, 문제해결 등으로 구분할 수 있는데, 이에 알맞은 학습지도과정을 정립하여
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과정 및 절차에 대하여 평가적인 토의를 함으로써 탐구수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
Ⅷ. 결론
초등 체육교육은 다양한 신체 활동을 통하여 즐거움을 느끼고 움직임 욕구의 충족을 통하여 자연스럽게 건강을 유지, 증진할
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과 수준별수업(교육과정, 학습)의 방향
국어과 수준별 교육과정에 의한 수업을 하기 위해서는 몇 가지 수업의 원칙이 세워져야 한다. 수준별 수업을 교과서에서처럼 매단원의 끝 부분에서만 할 것인지 여부, 학생들의 기본학습 도달의 판별,
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교육에서 수요자 위주의 학생 중심 교육으로의 변화를 가져왔다. 작년부터 적용된 제7차 교육과정에서는 21세기의 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 설정하였으며, 전라남도 교육시책에서도
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교육과정의 재구성과 철저한 기초기본 학습 정착 및 학습하는 방법 익히기 및 개인차에 대응하는 다양한 수업 방법의 모색과 적용으로 학생의 바람직한 성장을 돕는 교사가 되도록 최선의 노력을 아끼지 말아야겠다.
참고문헌
◇ 강옥기(1991)
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과 함께 다양한 표현 방법을 활용해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
수학과 교육 과정에 따른 우리나라의 21세기 수학 교육이 가지는 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여, 이를 실제 수학 수업 현장에서 실천시키
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과 같은 특수성에 뿌리박고 있고, 도덕적 전통과 습관을 통해 그것을 받아들임으로써 도덕적 행위가 이루어지는 것이다.
IV. 참고 문헌
정창우, 【도덕교육의 새로운 해법】: 교육과학사, 2006
정현숙, 【초등학교 도덕과에서 통합적 덕 교육
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키면서 그것을 창의적 재량활동을 교과재량 활동과는 구분하고 있는데, 이것은 교육의 수월성을 확보하기 위해서는 고등사고력을 길러야 하며 이러한 교육적 성취를 위해 공통기본 교육과정이 도입되어야 한다고 본 7차의 기본적인 방향성
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