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과제의 구조와 내용을 단순화한다.
단어를 조정함으로써 복잡한 과제를 쉽게 만든다. 단어나 문장 스타일이 학생의 읽기 수준을 초과하는 경우, 문장제 문제를 푸는 것은 어려울 수 있다. 문장의 단어 수를 15개에서 20개 정도로 줄이면 학습장
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학습 방법의 학습과 일원화를 꾀하기 위하여 수업 단계를 세분화하지 않고 본교의 학습 방법의 단계에 용해시켜 지도하도록 한 점이다.
열린 수업은 교육과정의 지도할 규범과 목표 및 아동들의 발달 수준을 고려한 문제사태를 아동들의 실
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과정과 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 성격
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 개정중점
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습자료
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교수?학습 계획
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학습자들의 학습 효과를 확인하고 이전의 자신의 견해를 수정한다.
노울즈는 자기주도 학습을 교사의 도움 존재 여부와는 상관없이 학습자가 주도하는 학습과정으로 정의한다. 그는 자기주도 학습을 학습전략이나 절차의 측면에서 본 것이
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도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
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도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
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과모음, 2005
아리스토텔레스(홍석영 풀어씀), 『니코마코스 윤리학』, 풀빛, 2005
유병열, 『도덕과교육론』, 양서원, 2005
송광용 외, 『수업의 전문가로 발돋움하는 참가 및 수업실습』, 서울교육대학교, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 도덕 4
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과 공간 영역과 관련되는 기본 개념과 원리들을 추상적으로 다루지 말고, 중학교학생들의 수준에 적합한 방식으로 구체적인 사례를 중심으로 학습 지도를 하며, 실질적인지식의 형성 과정을 경험할 수 있도록 다양한 활동들을 통해 학습이
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기본원칙
1. 공적 기관과 민간부문의 역할 분리
2. 규율(discipline) 메커니즘의 전환에 따른 제도적 환경의 설계
3. 중립성 유지
4. 유인적합적 절차와 수순의 확립
Ⅴ. 공기업 민영화의 수립과정
Ⅵ. 공기업 민영화의 소유권과 기업지배구
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절차와 논의 양식들을 발달시켜 왔다. 윤리학자들이 발달시켜 온 규범적 가치에 대한 정당화의 과정이나, 도덕 교육학자들이 개발한 다양한 도덕적 문제 해결의 과정 등이 도덕적 논의 양식을 토대로 학생들이 도덕과 교수학습 과정을 통해
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