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고등학교 2학년 전체학생 25명(남; 11명, 여: 14명)
2. 연구기간
9월 ~ 11월
3. 연구절차
연구주제선정 → 환경분석 → 교수학습전략구안 → 수업적용 → 수업평가
4. 연구방법
가. 고등학교 2학년 금성출판사 교과서 9단원의 5차시 분량에 대한 학습
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수학적 활동을 통해 함양하도록 하고 평가에 반영토록 하였고 다양한 교과서가 사용가능하도록 함으로써 창의력 발달을 돕도록 하였다.
※참고문헌
-제 1차 교육과정에 따른 중학교 수학교과서의 현대적 재조명(2014 반은섭, 류희찬)
-한국의
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교육학회지, 23(1), 37-50.
여성희, 심규철, 이현욱, 소금현, 장남기(1999). 초 중등학교 교과서에 나타난 동물학습 소재 분석 -생물영역을 중심으로-, 한국생물교육학회지, 27(3), 256-265.
여성희, 장남기(1992). 중학교 과학 교과서와 고등학교 생물 교
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교과서에 부정적으로 서술되어 있던 내용을 균형적인 서술로 바꾸고자 한 것이다.
<참고문헌>
중/고등학교 『국사』 교과서
한명기.「광해군대의 대중국 관계 - 후금문제를 둘러싼 대명관계를 중심으로」.
『진단학보』.진단학회. 1995. p
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지리>교육에서는 소개되어야할 것인지 여부를 심도 깊게 검토하는 일이다. 속단키 어려운 문제이므로 가까운 장래에 이에 대한 집중적인 학문적 토론이 있어야 할 것이다.
셋째, 현행 산맥도는 다소 수정이 필요하다. 중고등학교 교과서의
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교과서 왜곡과는 질적으로 다른 문제이다. 일본이 일부 우익 역사가를 중심으로 벌인 민간차원의 경우라면 중국은 국가가 전면에 나서 주도하는 상황이라 매우 심각한 사태이다. 그리고 고구려사를 잃게 되면, 제 7차 교육과정 고등학교 국사
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교과서 왜곡과는 질적으로 다른 문제이다. 일본이 일부 우익 역사가를 중심으로 벌인 민간차원의 경우라면 중국은 국가가 전면에 나서 주도하는 상황이라 매우 심각한 사태이다. 그리고 고구려사를 잃게 되면, 제 7차 교육과정 고등학교 국사
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학술 연구라고 선전하지만, 동북공정 공식 홈페이지에서도 볼 수 있듯이 동북아에서 정치적, 경제적, 영토적 주도권을 확보하기 위한 전략임이 명백하다. 중국의 논리는 동북아는 물론 전세계를 전쟁으로 몰아갔던 일본의 대동아 공영권 논
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교과서 왜곡과는 질적으로 다른 문제이다. 일본이 일부 우익 역사가를 중심으로 벌인 민간차원의 경우라면 중국은 국가가 전면에 나서 주도하는 상황이라 매우 심각한 사태이다. 그리고 고구려사를 잃게 되면, 제 7차 교육과정 고등학교 국사
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교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고등학교간에 선수학습의 불균형에 따라 발생하는 문제를 최소한으로 줄여야 한다. 그러기 위해서는 학교급별·학년별 교과서뿐만 아니라 단계별·수준별 교과서도 개발되어야 한다.
교육의 성패를 결정짓
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