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교육 충실
(3) 정보화 사회에 대비한 컴퓨터 교육의 강화
(4) 실천적 환경 교육의 강화
(5) 자원의 합리적 활용과 충실한 소비자 교육
(6) 교육 과정 운영의 다양화 강조
4. 실과의 성격
가. 편제와 목표 측면
나. 내용 측면
다. 교수 학습
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교육 방법적 특성의 지성적 태도에 대한 하나의 요소이다. 그러므로 책임성은 어떤 계획된 일의 결과를 미리 생각해 보는 성향이며, 그 결과를 의도적으로 받아들이는 성향이다. 책임성은 교수-학습활동 과정에서 지성적인 철저성을 의미한
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교육에서는 감각단계에서의 원리, 단기 또는 작동기억에서의 원리 장기기억, 주의 집중, 부호화의 원리에 대해서 알아보았다. 교사들은 기본적으로 학생들의 심리와 인지과정을 이해하여야만 올바른 교수를 할 수 있으며 계획된 학습을 학생
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학습에 대한 독립성과 학습과정 전체에 있어서 주도성, 그리고 자율성을 내포하고 있다. 즉 학습자가 학습의 전 관정에 대해 학습자의 자유의지와 자율적인 통제가 중요한 요인이 된다.
① 학습자가 수업의 주도권을 가지고 있다.
② 자기 주
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및 개요
2. 이론적 근거와 학습원리 및 특징
3. 수업 절차
4. 내용중심 접근법의 전략과 기법들
5. 내용 중심 접근법의 유형
6. 내용중심 접근법의 지도모형
7. 수업 적용의 유의점
8. 내용중심 접근법의 장점 및 단점
9. 결론
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수업에 있어서 공헌
- 누가적 학습이라는 개념을 이용하여 단순한 것에서 복잡한 것으로 수업을 설계하기 위한 기제를 제공한 것이다.
- 학습 위계 개념은 다양한 교과 영역에서 표준적인 교육과정 구성요소가 된다.
즉, 평가의 목적을 결정
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교육기관의 단원 중심 교육과정에서는 유아의 경험과 흥미를 강조하기는 하지만 교사의 판단과 결정이 우선적이다. 교사가 적합하다고 판단되는 단원을 선정하고 세부적인 학습내용을 결정하며, 교수-학습과정에서도 교사가 주도적인 역할
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교육공학의 정의
2. 교수설계 이론
1) Dick & Carey의 체제 접근 교수설계 원리
2) Gagne 목표별 교수이론
3) C. M. Reigeluth 의 정교화(Elaboration theory) 이론
3. 공학적 교수법 ( (웹 기반) 프로젝트 학습)
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수업이론
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
1.적성
2.수업이해력
3.수업의 질
4.학습기회
5.지구력
Bloom은 완전 학습을 위한 수업전개의 절차
3.Gagne
다섯가지 학습영역
여덟가지의 학습위계
인지과정과 교수목표
⊙인지과정의 개념
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교수학습 자료가 부족한 상황인데, 교육부나 교육청은 교육과정 운영에 필요한 하드웨어를 제공해주지 않는다.'고 현장 고려 없이 추진되고 있는 7차 교육과정에 대해 비판의 목소리를 높였다.
셋째, 수업 시수 갈등의 원인일 뿐인 교육과정
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