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교육에 대한 소명감이나 직업윤리 등을 포함하는 교육관으로 나누어 볼 수 있다.
3. 실제 유아교육기관에서 종일제 프로그램을 운영시 고려해야할 사항
유아교육기관에서 종일제로 운영할 때 유아들이 하루의 대부분을 유치원에서 생활하
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관련 사역에 종사하고 있는 이들이나 단체의 요구에 정부는 귀 기울여야 한다. 다문화 자녀 교육은 20년, 30년 이 후를 바라보는 사회통합이라는 큰 틀에서 추진해야 한다고 생각한다. 그러려면 다문화교육 관련 지도자가 많이 배출되도록 여
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관련되어 나타나는 경우가 대부분이므로 지역사회의 다양한 기관들을 연계한 통합적 서비스를 제공할 때 효과적일 수 있다.
성학대 사례를 위한 전문적 치료 개입 방안도 모색되어야 할 것이다. 부모 및 친인척에 의해 성학대를 받은 피해아
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교육기관의 수용시설이 부족하거나 특수교육대상자의 의무교육을 위하여 필요한 경우에는 사립의 특수교육기관에 그 교육을 위탁할 수 있다.
제8조 (조기특수교육시책 강구)
국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의
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유아들이 프로젝트 전 과정을 통해 이루어 온 학습 결과물이나 성취물을 전시하거나 발표회를 가져 자신의 신념이나 의지를 표상활동 형식으로 다른 사람에게 보여주고 설명 및 의견을 서로 교환하는 활동
마무리 토의 및 평가
활동을 진행
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법규위반과는 달리 책임성이 강하고, 또한 그 피해가 특정개인에 국한된다기 보다는 불특정다수의 전 사회구성원을 대상으로 발생될 뿐 아니라 그 피해가 매우 심각한 경우가 많으므로 매우 심각한 사회문제라고 할 수 있다.
안동시의 경우
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교육은 실시되고 있으나, 노인의 여가활동을 지도할 수 있는 전문 인력의 양성은 매우 미진한 실정이다. 따라서 노인의 여가활동을 지도할 수 있는 전문 인력의 양성을 제도화할 필요가 있으며, 경로당 임원진이나 노인 중에서 특정 분야의
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통합적인 관점에서 살펴보도록 하겠다.
< 참고문헌 >
김태진, (2007), 현대사회의 여성복지론
조홍식 외, (2000), 여성복지학
김영화, 조희금 외, (2002), 현대사회와 여성복지
강지연, 석지원, 임현진, (2000), 모자복지정책에 관한 연구, 이화행정
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유아 통합교육에 관한 유치원 원장들의 태도에 관한 연구에서 원장이 장애아에 관한 강의나 연수 경험이 많을 때, 장애유아의 통합교육에 대해 긍정적이었다(이명자, 1996).
결론적으로 교사들의 관련 과목 이수와 통합에 대한 태도 간에는 상
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교육적 만남을 중요시 한다.
2. 유치원 교육과정의 유아 교육발전 과제
국가에서 제시하는 교육과정은 5개 영역의 개념만 제시하고 있습니다. 선생님들께서는 선생님들만의 교육과정을 편성운영하실 수 있어야 합니다. 즉 선생님만의 교육과
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