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정확한 정보를 신속하게 인식함으로써 교사화의 상담 활성화를 통해 학습자에 대한 문제점을 조기에 진단하고 이에 대한 처방이 이루어질 수 있다. 또한 디지털 학습 활성화를 통해서 국가의 디지털 기술 경쟁력 제고할 수 있다는 장점을 가
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학생들의 연습, 결과 예측이 가능한 잘 구조화된 프로젝트 수행과 충분한 피드백 제공 등이 있다.
(3) 제3단계 : 어느 정도의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
① 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 지식과 기능을 갖춘 학습
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학습자 실태조사 및 분석 6
1. 실태조사 및 분석 6
(1) 학습자 구성 6
(2) 조사내용 및 방법 6
(3) 학생실태 분석 7
(4) 과학창의적 문제해결력 검사 8
Ⅳ. 수업 모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습
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학습의 의미
① 학문중심 교육과정 & 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습적 전략
② 지식의 구조가 학생이 가지고 있는 심리적 구조와 일치하도록 하는 교수-학습의 방법에 관한 아이디어
③ 주입식 교육과 반대된다는 의미에서
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7. 영상학생을 치료 한다
8. 한 권의 책이 진로를 결정한다
9. 책은 대화의 광장이다
Ⅶ. 학교 독서교육(독서지도)의 문제점
Ⅷ. 학교 독서교육(독서지도)의 실천 과제
Ⅸ. 학교 독서교육(독서지도)의 제고 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자기주도적 학습 >
가
나
모 형
교과중심 편성형
주제중심 편성형
모형 분류 기준
학생 희망 고려 교과 관련 주제 탐구반 개설
학생 희망 고려 주제 탐구반 개설
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 과제
재량 활동을 실효성 있게 편성하
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정선된 자료를 제공하는 방법이 더욱 요구된다. 교사에 의해 제공된 자료를 어린이 스스로 탐색하고 선택하여 분석, 정리, 종합하여 가공하고 이를 바탕으로 새로운 정보를 생성하여 활용할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 길러 주는 것이
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교육과정에 따른 학생선택중심교육과정 편성에 관한 연구, 1998
이용숙 : 학교단위에서의 수준별 교육과정 운영방안, 교육과정 연구, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
장성중학교 : 수준별 탐구학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정
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학습 과제를 제시하여 조사하고, 조사된 내용을 가지고 그들 나름대로 토의를 해 봄으로써 학습문제를 스스로 해결해 나가는 기초 탐구 능력을 기르게 될 것이다.
참고문헌
강신웅(1984), 현대교육과정, 정민사
김선희, 과제중심적 접근법의
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교육과학사, 1992
손지영 / 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과, 2000
임정훈 / 웹기반 문제해결
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