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배경
1. 제7차 교육과정 과학과의 목표
2. 중학교 과학 교육의 성격
Ⅱ. 학생실태(학생관)
1. 단원학습을 위한 설문조사
2. 설문조사 결과 분석
Ⅲ. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 설정이유
3. 대단원의 목표
4.
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수업의 어떤 부분이 수정되고 개선되어야 할 것인지에 대해 유용한 정보를 제공해 주는 것이어야 한다고 하였다. 따라서 교육과정개발계획은 평가활동과 밀접하게 상호관련 될 때 그 효과가 보장될 수 있는 것이라 주장하였다.
이 모형은 어
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교육공학 실천에 관한 연구동향 : 1985년~2014년을 중심으로> 교육공학연구 제31권 제2호 (2015) pp.311-339
조희정, 이대균 <ASSURE 모형에 기초한 예비유아교사의 모의수업분석> 열린유아교육연구 제17권 제3호 (2012) pp.283-311
김민선 <비계설정
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교육방법과 교육공학, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. GSP활용교육(수학)의 배경
Ⅲ. GSP활용교육(수학)의 특징
Ⅳ. GSP활용교육(수학)의 효과
Ⅴ. GSP활용교육(수학)의 수업자료조건
Ⅵ. GSP활용교육(수학)의 방법
1. 메뉴소개
2. 각 메
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수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 유의사항
1. 학습자 측면
2. 교수자 측면
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모형
1. 과제의 성격 : 구조화된 문제, 비구조화된 문제
2. 교수학습 형태 : 개별학습, 협
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모형은 반응중심 문학 교수학습 모형의 하위 모형으로서 존재 의의를 가지므로, 모형을 설계할 때 1차적으로 고려할 요인은 학습의 내용 측면, 즉 반응중심 문학교육이라는 특수성이라고 생각한다. 그러나 이 모형이 포괄적인 반응중심 문학
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교육공학 실천에 관한 연구동향 : 1985년~2014년을 중심으로> 교육공학연구 제31권 제2호 (2015) pp.311-339
조희정, 이대균 <ASSURE 모형에 기초한 예비유아교사의 모의수업분석> 열린유아교육연구 제17권 제3호 (2012) pp.283-311
김민선 <비계설정
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교육 요구도. 석사학위논문. 원광대학교.
우미향(2009). ASSURE 모형을 이용한 교수매체 선정 및 활용. 국내석사학위논문 건국대학교 교육대학원.
이성흠 외(2017). 교육방법 및 교육공학-의사소통 교수설계 그리고 매체활용. 교육과학사.
이수정(20
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수업, 학지사
○ 조연순(2001), 창의적비판적 사고력과 교과지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL)고찰, 초등교육연구
○ 채수진(2005), 문제중심학습과 평가 - PBL에서 학생평가는 신뢰할 수 있는가?, 한국학술정보 Ⅰ.
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과정에 있음.
가장 적절한 학습모형 : 토의 학습 1.과학탐구의 의미
2. 탐구학습모형의 배경
3. 탐구학습모형의 특성
4. 탐구학습모형의 절차
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설설정
3) 실험설계
4) 실험
5) 가설검증
6) 적용
5. 언어 중심
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