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탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국과학교육학회지, 1990
ⅵ. 탁영진, New탐구교육학, 박문각
ⅶ. 한산진, 현대과학 탐구교육, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과의 목표
Ⅲ. 과학과의 탐구력과 탐구요소
Ⅳ. 과학과 탐구학습
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탐구에 초대 (Invitations to Inquiry)
토론 학습 지도의 한 방법
교사- 학생들에게 과학 탐구 문제 제시,
문제 해결을 위한 자료 제시
학생- 자료해석, 주어진 문제에 대한 해결책 생각.
탐구 중심 과학 수업에 적합
과학 탐구 과정을 학생들이
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교육학, 형설출판사
정영근 역 - 교육학개론, 문음사, 2002
주웅영 - 역사교육에 있어서 탐구학습의 현장적용 문제, 역사교육논집 22, 1997
최종호 - 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001
허명 - 탐구적 실험 실습 지도, 1992
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, “과학교육학개론”, 북스힐, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 탐구학습 사례
2) 협동학습 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학습자는 탐구학습을 더욱 효과적으로 경험하게 될 것이다.
6. 참고문헌
고경희, “탐구학습의 적용과 효과: 과학 수업을 중심으로”, 한국교육학회지, 2021.
김정은, “탐구 중심 학습에서 교사의 역할에 대한 고찰”, 교육과정연구, 2019.
박영
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