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사회과에서 종종 사회적 현실문제나 이슈 중심으로 논의되기도 하기 때문에 이슈 또는 문제중심 통합교육과정이라고 불리기도 한다
참고문헌 ---------------------------------------------- ꊱ 교육과정 구성(敎育課程 構成)
1. 교육과정 구성의
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교육의 이해 : 세계화와 한국의 대응, 학문사, 1994
차경수 / 미국 중고·등학교의 시민교육 - 최근의 개혁과 변화를 중심으로, 사대논총 제46집, 1994
한국교육개발원 / 민주사회 민주시민, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국 민주시민교육의 발달과정
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교육 정책에 대한 비판적 고찰, 충남대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
2. 문세경, 신자유주의 시대 한국의 노동빈곤에 관한 연구, 한신대 대학원 석사학위논문, 2009.
3. 조은선, 신자유주의 경제이론 논쟁에 따른 고등학교 사회과 경제교육 내
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사회경제적으로 낙후된 지역 그리하여 교외소외지역이나 농촌 지역까지를 포함하고 있다.
전후 경제재건과정에서 대거 유입된 구 식민지 출신의 이민자들이 프랑스의 주류사회와 분리된 제한된 교육의 기회와 만성적 실업의 문제, 그리고
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교육 내용과 일상 생활의 경험을 종합하여 사회문제에 대한 이해와 관심을 높이고, 실제적인 참여활동을 통해 그 해결과정을 체험토록 하는 것은 사회과 교육이 담당해야 할 중요한 역할이라고 할 수 있다.
이러한 사회적 실천 중심 사회과
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사회과 교육과정 비교
1. 제 6차 교육 과정기 (1992~1997)
2. 제 7차 교육 과정기 (1997~ )
Ⅵ. 7차 사회과 교육과정
1. 개정의 기본 방향
2. 개정의 중점
3. 사회과의 정의
4. 목표
5. 성격
6. 내용
7. 교수․학습 방법
8. 평가
9. 교과목별
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문제해결에 훈련이 필수적이라는 반성적 탐구 모형의 핵심 가정도 오류일 수 있다.
【참 고 도 서】
1. 현대의 사회과 교육의 이해 / 차경수 / 학지사 / 1996
2. 사회과 교육의 이해 / 최충옥, 전홍대, 조영제 번역 / 서원 / 1993 1. 사회과교육의
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경제교육은 어린이들이 일상생활 속에서 논리적인 사고방식과 합리적인 생활태도를 통해 자신이 처한 주변의 경제현상을 올바르게 이해하고 자신이 경험하는 경제문제를 해결해 나가는데 필요한 지식, 기능, 태도, 가치관을 학습하는 과정
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교육실습은 사범대 학생들에게는 매우 중요한 의미를 갖고 있는 제도이자 행사이다.
Ⅶ. 결론에 대신하여: 제도와 내용, 운용 방식과 인적 자원간의 구성적 불일치
1. 사회과 교과 목표와 현 중등학교 교육과정에서의 불일치
2. 기존 사회교육
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교육과정 지역화 교재구성에 관한 연구：울산지역 사회문제를 중심으로. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
송용의(1987). 교육목표 및 내용의 지역화. 새교육. 교육연합회. 62-68.
안병인(1992). 교육과정 지역화에 따른 사회과 지역학습
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