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학습평가의 절차와 계획
1. 학교 학습평가의 일반적 원칙과 절차
2. 학교 학습평가의 준비
○ 제 4 절 평가문항의 제작과 평가결과의 해석
1. 평가문항의 유형과 제작 원칙
2. 평가문항 작성방법
3. 평가 결과의 해석
○ 제 5 절 표준화
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내용
6. 노인 교육의 방법
7. 노인교육의 실태
1) 일반적 실태
2) 실시 기관
3) 노인교실 설립 목적
4) 국내 노인 교육 프로그램(만족도 순위)
8. 노인교육 프로그램
1) 노인의 교육 욕구
(1) 환경
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교육의 목적과 목표
4. 노인의 사회․심리적 특성
5. 노인 교육의 내용
6. 노인 교육의 방법
7. 노인교육 실태
8. 노인교육 프로그램
9. 노인교육의 문제
10. 노인교육의 평가
11. 노인교육의 방향
<마무리 하는 글>
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과정에서 이루어지는 평가가 되도록 한다.
(2) 평가 결과 학습 목표, 지도방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한
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내용배열 원칙들을 말함
-학습의 효과에 있어서 유리한 방향으로 내용을 배열한다는 것임
5) 활용 관련 내용배열원칙기준
하위 원칙
내용배열 방법
활용
활용절차
문제상황에서 지식이 적용되는 과정: 문제해결이나 의사결정의 과정에 따른
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과정(교수-학습의 과정, 단원의 전개과정)
단계
특징
활동 내용
유의점
도입
학생이 주체적으로 참가하도록 유도
선수학습과의 관련짓기
동기유발
교수목표 제시 및 인지
교수목표를 명확하게 인지시킴
계획
공동계획 수립
교사와 학습자간
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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활동을 진행하기 전에 학습자들의 학습 정도 또는 수준을 진단하는 것
- 3단계 : 교수 절차 (학습자에게 가르칠 내용을 교사가 직접 가르치는 과정
- 4단계 : 학습성과의 평가 : 설정된 교수 목표가 얼마나 달성되었는지를 평가
- 피드백의 흐름
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학습경험을 선정하게 된다. 즉, 내용과 방법이 주도하는 설계가 아니라 평가가 주도하는 설계방식으로 수업 후에 평가를 고려하였던 종전의 수업설계와 비교했을 때 역순이라는 점에서 역행설계라 한다.
Ⅲ. 결론
교육과정 구성에서는 철학
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과정의 기본방향
① 목표 : 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실
② 내용 : 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
③ 운영 : 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천
④ 제도 : 제역 및
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