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수준도 매우 높다. 따라서 일반 학교의 정규 교육과정이 영재들의 지적 특성이나 학습 특성에 적합하지 않으며, 영재의 특성과 요구를 모르는 교사도 영재를 지도하기에 적합하지 않다. 특히 평준화 체계에서는 많은 어려움이 있다. 즉, 일반
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교사의 특성 및 역할
1) 전문가로서의 교사 2) 만능자로서의 교사
다. 교사의 보람
2. 바람직한 선생님 상
가. 바람직한 선생님 상
1) 정서적 안정성과 건전한 정신 상태를 갖출 것.
2) 신체적으로 건강하고 활동적인 성품을 지닐 것.
3) 평균 수준
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학교, 지역사회의 유대를 강화하는 것과 아동상담소의 확충, 아동수당의 조기도입을 말하였다. 이런 것 이외에도 많은 좋은 제도와 방법 등이 있을 것이다. 이런 것들을 찾아내어 정책에 도입하는 것이 국가의 역할이라고 생각한다.
앞으로
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지역 조직의 확대와 활성화는 가상 교육에 이어서 학생들이 겪기 쉬운 고립감, 무력감을 극복하게 하는 대학과 학생의 접촉창구라는 점에서 중시되어야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이화여자대학교 교육
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학교 미술교육 연구회, 유아미술교육학, 학문사. 1997
.오종숙, 유아미술의 이론과 실제. 양서원. 1990
.이정환, 유아교육의 통합적 미술교육과정, 창지사. 1995
. , 유치원 경영 관리, 양서원, 1985
.이은화, 유치원 공교육 과정에 관한 연구, 이화여
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교사 양성과 담당자 유인체재 확립
7. 발명영재 교육의 국가적 사회적 지원강화
8. 발명관련 행사운영의 효율화와 발명영재교육의 운동전개
9. 발명영재교육의 연구개발 체재 확립
10. 대학부설 소년 발명영재 학급운영
Ⅸ. 결론
참고
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교수학습을 위한 재정투자 증대 등이다. 한국교육이 당면하고 있는 교육문제를 해결하기 위해서는 교육체제의 제도적 개혁이나 국민의식의 개혁과 더불어 교육발전을 위한 교육재정의 뒷받침이 필요하다. 안정적이고 합리적인 교육재정의
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교수방법
4. 진보주의의 비판적 논의
5. 교육현장의 시사점
Ⅲ.아동중심교육
1. 아동중심교육의 개념
2. 아동중심교육의 필요성
3. 교사의 역할
Ⅳ.듀이의 교육철학
1. 듀이의 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4.
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준화를 실시한다.
모든 대학의 질을 평준화 하는 것이다. 현재 우리나라의 교육의 문제점을 고등학교 교육제도로 돌리면 안
된다. 근본적인 문제점을 직시해야 한다.
모든 대학의 수준을 동일시한다면 현재의 입시의 문제점 중 하나인 서울
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수준이다. 국가와 사회가 빈곤층의 주거. 교육. 건강을 어느 수준까지 보장할지 정하고, 이를 법 률로 만들어야 한다.
-참고 문헌-
1)http://blog.joins.com/media/index.asp?uid=westart&folder=6
2)http://blog.naver.com/jssong69/40011059965
3)http://news.naver.com/news/read.php?mo
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