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제7차 교육과정은 ‘21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 기본 방향으로 설정하고, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실, 세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
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과정 기준과 시도의 교육과정 편성운영 지침을 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 적합한 각 학교별 \'체계적인 교육 실천 계획\'이 마련되어야 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정이 추구하는 인간상
우리 나라의 교육은 홍익 인간의
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제7차교육과정의 바람직한 교사상
\'교사는 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공하기 위한 방향으로 움직이고 있는가\' 하는 것에 가장 주안점을 두어야 한다. 이를 위해 변화하는 교육과정에 대한 이해를 바탕으로 학생을 \'교실 수업의
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국어과에서 문학적인 텍스트를 다룰 때
글의 주제나 인물 등에 대해 다양한 반응이 나올 수 있는 경우 적합
⑦ 유의점 - 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회제공
자기중심적 해석·감상을 줄일 수 있도록 토론 강조
참고문헌 -----------------
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국어 지식 영역의 교과서 단원 구성 분석 : 제 6차와 제7차 교육과정 비교를 중심으로, 부산외국어대 교육대학원, 엄윤정, 2004
◎ 제 7차 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 분석 연구목원대 교육대학원, 류승현, 2003
◎ 한일 초등학교 국어과
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국어 지식 영역의 교과서 단원 구성 분석 : 제 6차와 제7차 교육과정 비교를 중심으로, 부산외국어대 교육대학원, 엄윤정, 2004
◎ 제 7차 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 분석 연구목원대 교육대학원, 류승현, 2003
◎ 한일 초등학교 국어과
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입취지
Ⅲ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 종류
1. 심화?보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 영어과 수준별교육과
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과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평 가 기준 예시평가도구 개발 연구』, 서울: 한국교육과정 평가원.
2. 박인기 외(1999),『국어과 수행평가』, 서울: 삼지원.
3. 백순근(2000), 『수행평가의 원리』, 서울: 교
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과정의 제 1 차 개정
4. 교육과정의 제 2차 개정
5. 교육과정의 제 3차 개정
6. 제 4차 교육과정
7. 제 5차 교육과정
8. 제 6차 교육과정(1992-1997)의 개정
9. 제7차 교육과정
Ⅲ. 국어과 교육과정
1. 광복 이후의 국어교육의 위상
2. 광복 이후의
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I. 국어과 교육과정의 특징과 주요 개정 내용
1. 2007년 개정 국어과 교육과정의 특징
2. 텍스트 생산·수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 비판적·성찰적 주체 형성을 위한 텍스트와 맥락의 교섭 강화
4. 다양한 정보 제
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