|
개인적 변화와 사회적 변형을 위해 노력하는 기독교 신앙인의 모습을 형성하도록 도움을 줄 수 있도록 하는 것이 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 구성 분석
1. 목표 분석
2. 내용 분석
3. 교수방법 및 평가 분석
Ⅲ.결론
|
|
|
교육과정에 대한 이해
1. 7차 국어과 교육과정 개정의 배경
2. 국어과 교육과정 개정의 중점
3. 국어과의 성격
4. 국어과의 목표
5. 국어과의 내용
Ⅱ. 읽기 교육의 목표
1. 읽기 교육 목표분석의 의의
2. 읽기 교육의 목표층위
3. 읽기 교육
|
|
|
다양한 수업에 대한 고민이 없어서 나 스스로 부끄러웠다.
미술과 아이들에 대한 애정으로 조금 더 수업연구와 고민을 한다면 다양하면서 충실한 내용을 담은 수업들을 많이 할 수 있으리라고 기대를 해보며 이 과제를 마무리 한다. 없음
|
|
|
교육 과정 총론이 제시한 기본 방향과 중점 개정 사항은 국어 교과의 성격 규정, 목표 설정, 교육 내용의 선정과 조직, 방법과 평가에 관한 지침을 구안할 때 중요한 지침으로서의 구실을 한다. 국민 공통 교육 과정의 편성은 국민 공통 10개 교
|
|
|
목표설정 없이 백화점식으로 망라되어 있는 사업별 계획의 성격을 가지고 있다는 점과 선언적 과제로 구성되어 있어 적합한 정책수단을 개발하기 어렵다는 점, 그리고 계획 주관기관이 계획을 조정·평가할 역량을 갖추지 못하였고, 조직역
|
|
|
목표설정 없이 백화점식으로 망라되어 있는 사업별 계획의 성격을 가지고 있다는 점과 선언적 과제로 구성되어 있어 적합한 정책수단을 개발하기 어렵다는 점, 그리고 계획 주관기관이 계획을 조정·평가할 역량을 갖추지 못하였고, 조직역
|
|
|
교육동향
1. 교육과정 이론의 변화
2. 언어학에서의 변화
3. 문학에 대한 인식의 변화
4. 언어 교육에서의 기능 강조
5. 교수 중심에서 학습 중심으로
Ⅲ. 국어과의 교육과정 개정중점
1. 국어 교과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계
|
|
|
목표만이 제시되었다.
제 7차 공업계열 고등학교의 교육과정에서는 공업의 각 분야에서 기능기술인의 업무를 수행하는 데 필요한 기초 기능기술을 습득하여 변화하는 산업 사회에 창의적으로 적응하며, 자아를 실현하고 스스로 진로를 개척
|
|
|
목표 달성에 문제가 있을 시는 그 원인을 파악하여 수업을 개선하는 데에 있다. 우리 사회에서 평가는 학생들의 능력을 상호 비교하여 상대적인 우위를 파악하기 위한 경우가 많은데 ‘즐거운 생활’ 평가는 교육 과정에 제시된 교육목표 달
|
|
|
교육평가(음악평가)
1. 음악과 평가의 실태와 문제점
2. 평가체제 개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1.
|
|
메뉴펼치기
