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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
Ⅲ. 농어촌교육의 현실
1. 소규모 학교의 통폐합으로 인한 폐교의 증가
2. 농촌지역의 교육의 질의 저하
3. 교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅳ. 제7차교육과정의 농어촌적용상
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12.
Wolfgang Iser, "독자 반응 비평의 전망", 개교 50주년 기념사업 위원회 편, 도전과 도약 - 미래대학의 사명, 한양대학교 출판원, 1990. 1. 제 7 차 국어(문학)과 교육 과정
2. 문학(소설) 교육의 새로운 방향
3. 문학(소설) 교육의 평가 방향
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미술, 음악, 꽃 예술 등의 학과를 두고, 전문 과목의 이론과 실습을 통합 운영하도록 하였다.
. 특히, 지역의 특수성과 고등기술학교의 실정에 알맞게 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성을 확대한 것이 특색이다. 1.개정의 배경
2.개정
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과정을 편성하고 프로그램을 개발 또는 활용해 창의적으로 교육활동을 전개할 수 있도록 단위학교에 주어진 시간이다. 재량활동이 그 설정취지를 살리기 위해서는 학교 구성원 모두의 자율적이고 능동적인 자세와 실천이 요구된다.
참고문
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7차 교육과정 ; 초등학교 수학 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사.
3. 구광조·오병승·류희찬(1992). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사.
4. 우정호(2000) 통계교육의 개선방향 탐색, 학교수학 제2권 제1호, 대한수학교육학회, 1-27
5. 우
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과정기 (1963~1974)
5. 제3차 교육과정기 (1973~1981)
6. 제4차 교육과정기 (1981~1987)
7. 제5차 교육과정기 (1987~1992)
8. 제6차 교육과정기 (1992~1997)
9. 현재의 교육과정(제7차 교육과정:1997~현재)
2. 교육과 다른 측면
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제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수·학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 또한 다양한 학습 교재와 시·청각 자료를 활용하여
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과정과 교육평가』,서울: 교육과학사, 2003, pp38-61
전국교직원 노동조합, 『1998년 정책자료』
http://munsu.new21.org/11/제7차교육과정시행에 관련하여 현장에서 제기한 문제점에 대한 교육부 답변.htm
www.moe.go.kr(교육인적자원부 홈페이지) 제7차교육
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개정안의 합헌론
3. 정리 및 사견(사립학교법 개정의 긍정론)
Ⅴ 사립학교법 개정의 당위성
Ⅵ 정리 및 사견
※ ≪참고문헌≫
1. 『사립학교법편람』 / 박재윤외지음 / 한국문화사 / 2003
2. 『사립학교법그제정개정의과정및현황과과제』 / 이종
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국어사용능력을 향상시키는 데 활용한다. 제 7차 교육과정의 경우, 평가결과는 수준별 교육활동을 전개하기 위한 기초자료로 활용해야 할 것이다. 1. 국어과 목표
2. 국어과 내용체계
3. 국어과 교수-학습 방법
4. 국어과 교육평가
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