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수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
교육부(1997) : 수학과 교육과정
교육부(1998) : 수학과 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
구광조·김진락·신성균·신현성·전평국·정은실(1988) :
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도덕교육
Ⅸ. 현장교육연구의 고려사항
1. 논리적
2. 과학적
3. 역사적
4. 성실성
5. 진실성
6. 실시간적
7. 구체적
8. 기획성
9. 준비성
Ⅹ. 향후 현장교육연구의 개선 과제
1. 새로운 시대의 장학
2. 교원 현장교육연구 활성화
1) 문제
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education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육(technology-based education)이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 가정교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅷ. 정
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학과 물리학의 관계
기는 우리 인간을 통하여 그 양측 면을 다 들어내기 때문이다. 앞으로 기의 연구를 과학적으로 추구해 간다면 심리학과 물리학의 접목이 이루어질 것이며, 현재의 과학(또는 심리학)보다 훨씬 폭 넓고 수준 높은 학문으로
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수학 교육방법
저자명 : 박소신
◆ 참고 동영상 출처
색깔 분류하기 http://video.naver.com/2007081813583321627
블럭쌓기 http://video.naver.com/2008012521380653098
입체도형 끼워맞추기 (네이버 블로그 : 세용이네집)
http://blog.naver.com/mihee1215?Redirect=Log&logNo=400157243
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도덕적 정체성의 역할과 도덕교육적 함의 / 이정렬
도덕성 발달을 위한 감정교육의 의미와 방법 연구 / 문기숙
도덕심리학 /Damel K. Lapsley 저, 문용린 역
한국 유학생, 지하철서 일본인 구하려다 숨져 / 동아일보 2001-01-27 기사
21세기 삶과 대
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5. 단원 지도 계획
6. 단원 학습 계열
7. 단원의 이론적 배경
8. 단원 지도상의 유의점
■본시학습지도안
1. 활동지①
2.형성평가-평가지①
2-1.형성평가답지-평가지①
3.수준별과제-평가지②
3-1. 수준별 과제 답지-평가지②
★ 자료
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수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
3. 교육자료(주) 한국 교육 출판 월간 교육자료 2010.6 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 학습과제 분석
6. 단원의 전개계획
7. 지도상의 유의점
8. 학생실태 및 지도대책
9. 평가계획
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과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선학교의 교사들이 쉽게 적용할 수 있도록 하여야 하겠다.
둘째, 영재교육을 위한 교수학습자료들이 상당히 부족한데, 학교에서나 지도교사가 개발 및 제작이 불가능하므
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수학적 의미와 가능성, 그리고 그 한계점들을 여러 문헌을 통해 살펴보고 앞으로의 연구과제거리나 보다 깊은 관심이 있는 주제거리를 제기한다.
참고문헌
◈ 리처드 만키에비츠, 이상원 역(2007), 문명과 수학, 경문사
◈ 보이어·메르츠 바흐,
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