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비교 해보자.
<2조>-사건
1. 작품에 들어난 갈등을 찾아보고, 갈등의 인과관계를 파악 하시오.
2. 갈등이 어떻게 주제를 형성하는 파악 하시오.
<3조>- 배경
1. 감옥을 배경으로 한 또 다른 작품을 읽어보고, <태형>의 배경인 감옥과
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문학적 표현으로 승화시키려 하였다. 이 시기의 작품들은 단순한 문학적 성과를 넘어, 사회적 현실에 대한 비판과 반영의 역할을 했다. 문학 장르 역시 다양해지고, 새로운 형식이 도입되었다. 특히, 시와 소설에서 감정의 진솔한 표현과 서사
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문학사상 풍자문학의 금자탑이라 평할 수 있다.
※ 참고문헌
황국명, 『채만식소설연구』, 태학사, 1998
이내수, 『채만식소설연구』, 이우출판사, 1987
이주형, 『한국 근대소설 연구』, 이주형, 창작과 비평사, 1995
신상웅, 「<삼대>와 <
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문학교육을 문화론적 관점에서 검토하는 데 가능성으로 부각되는 몇 가지 과제를 고려해 보고자 한다.
첫째, 문학교육을 둘러싼 한국문학의 문화론적 성격에 대한 검토가 필요하다. 문학교육의 바탕이 되는 문화적 조건은 아직 이분법적 사
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소설 <약()>의 소재 추근의 기념비와 함께
참고문헌
http://www.chinainkorea.co.kr
http://www.haochina.org
<노신과 중국현대문학의 이해>, 엄영욱, 전남대학교출판부, 2003.
<루쉰 소설전집>, 김시준 역, 서울대학교출판부, 2007.
<야초>, 노
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소설
① 모더니즘 : 김승옥「무진기행」-세련된 감수성 , 이청준「병신과머저리」-지식인의 치열한 고뇌 등
② 분단에 대한 심화된 의식 : 최인훈「광장」, 이호철「닳아지는 살들」, 선우휘 등
③ 농민 현실에 대한 관심 : 오유권, 박경수, 김
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문학사> 학연사
<중국역사와 문학> 허용구
<한문학개론> 이화문화 출판사
참고사이트
<중국의 어제와 오늘>에서 발췌 http://www.chinabang.co.kr/ < 目次 >
序論
一, 初期 古文運動
二, 古文運動의 始初
三, 古文運動의 社會的
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한국인
Ⅴ. 영화의 구성
Ⅵ. 인물의 성격화
Ⅶ. 영화의 갈등
Ⅷ. 국어교육의 측면에서 영화의 활용 방안
(1) 문자언어와 영상언어의 비교
① 감독의 가치관에 따라서
② 수용자에 따라서
③ 매체의 특성에 따라서
(2) 논술 교육에의 활용
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한국인
Ⅴ. 영화의 구성
Ⅵ. 인물의 성격화
Ⅶ. 영화의 갈등
Ⅷ. 국어교육의 측면에서 영화의 활용 방안
(1) 문자언어와 영상언어의 비교
① 감독의 가치관에 따라서
② 수용자에 따라서
③ 매체의 특성에 따라서
(2) 논술 교육에의 활용
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소설처럼 效用論的 視角을 내세울 수도 없다는 점에서 고소설연구자들은 방향 감각을 상실할 수도 있다. 연구의 이념과 목표를 재정립하는 문제는 고소설을 포함한 고전문학연구자들이 함께 고민하고 해결해야 할 과제가 아닌가 생각한다.
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