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과서의 수준, 내용, 분량, 소재, 자료, 상황 등이 학습자에 적합, 부적합했는지에 대한 정확한 평가 없이 학습자를 교과서에 맞추는 교육이 이루어져 왔다. 그래서 교과서 중심의 학교교육을 과과과정 중심 학교교육으로 전환하여 의도된 교육
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도 이와 같다.
그렇다면 초등학교 교과서 안에는 어떤 배려의 내용이 들어있을까? 나는 나딩스의 이 배려주제를 기준으로 4,5,6학년 도덕교과서를 통해 알아보았다.
초등학교 4,5,6학년 교과서
학년
단원
소제재
배려의주제
주요한 교육방법
4-
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교육과정을 가지고 있으며 그에 따라 교과서를 개발하고 있음에도 불구하고 학교 교육현장에서 ‘가르치고 평가할 때’는 국가수준의 교육과정에 근거하고 있다고 하기 어렵다. 오히려 교사의 임의적인 기준에 의해 가르치고 평가하고 있다
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평가기록, 모둠 활동을 통한 협동학습평가 등 다양한 기법을 적절하게 구사하여 평가하는 것이 바람직하다.
기초 조사 내용
(1) 음악 교과 학습 흥미도 조사
(가) 조사 방법 : 자작 설문 조사
(나) 조사 내용 및 결과 (총 38명)
국어(3), 도덕(1), 사
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내용을 학년 구분 없이 단식화하여 지도함으로써 교육의 효과를 극대화하는데 있다.
2) 무학년 교육과정의 편성
(1) 동시 동교과 동교재 조합
같은 교과의 같은 단원이나 같은 제재로 계획을 세워 지도하는 방법으로 주로 도덕, 체육, 음악, 미
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도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원, 1998
경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
박성익 - 학습부진아교육, 한국교육개발원, 1986
성열욱·신경순 - 소집단 학습을 통한 수학과 학습부진아 지도방안 연구, 한국
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내용(contents)으로부터 형식(forms)을 추출해 내려는 노력 또는 내용과 형식을 철저히 분리시키려는 콜버그의 연구 방법론에 대한 비판이다. 비판의 초점은 도덕 행동이 실제로 발생하고 있는 특수한 사회적 맥락과 상황을 사상(捨象) 시키는 것
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평가방법
4문장을 제시하여 받침<ㄷ>과 <ㅌ> 뒤에 < l >가 올 때의 소리 변화에 주의하며 발음하도록 한다.
7) 유의사항
받침<ㄷ>과 <ㅌ> 뒤에 < l >가 올 때의 소리를 발음하면서 변화 내용을 이해할 수 있도록 한다.
Ⅵ.
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교육 과정 각론 개정 연구-국민 학교 바른 생활 도덕과, 서울 : 한국 교육 개발원
◇ 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
◇ 제 7차 교육과정에 따른 선취기준 평가기준(2001) Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적
Ⅱ. 바른생활지도
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교육 현상을 보다 정확하게 이해하고, 보다 효과적인 교육방법의 창출을 통해 교육의 질적 진보를 이루기 위한 현장교육연구들이 교사들을 중심으로 꾸준히 이루어져 오고 있음에도 불구하고, 대부분의 교육연구가 통제와 가설 검증, 상관관
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