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과 활용은 표현 능력 신장과 창의성 계발뿐만 아니라 미적 안목 육성에도 효과적일 것이다.
참고문헌
김종서(1968), 현장교육연구법의 이론과 실제, 서울 : 배영사
한국초등미술교육학회(1997), 초등미술과 교육학, 서울 : 교육과학사
김수진(2002)
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교육의 중요성
Ⅵ. 다문화교육을 위한 교실환경
1) 시각적이고 심미적인 환경구성
2) 책
3) 극 놀이 자료
4) 미술자료
5) 인형
6) 조작놀이 자료
Ⅶ. 유아교사의 역할 및 태도
1) 유아교사의 다문화교육에 대한 정확한 개념과 방향, 교사
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교육 (2014-1), 한국방송통신대학교, 2014.
2. 신재한, 표준보육과정 및 누리과정에 근거한 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사, 2013.
3. 김지영, 누리과정 및 각과교육론(3-5세 연령별), 지북스, 2013.
4. 안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회
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교육론. 서울 : 양서원.
권이종외(2000), 평생교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교
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조인규 외 공저(1993), 조선미술사, 서울 : 학민사
◈ 지순임 저(1991), 산수화의 이해, 서울 : 일지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오원 장승업의 생애
Ⅲ. 오원 장승업의 작품경향
Ⅳ. 오원 장승업의 화풍
Ⅴ. 오원 장승업에 대한 평가
참고문헌
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과 위주의 평가방법과 학생이 소외된 교사 주도의 평가 방법이 주를 이루고 있으며, 기존의 객관식 위주의 평가에서 벗어나 과정 지향적인 학습자중심의 평가가 요구되고 있다.
참고문헌
정인성(2002). 원격교육의 이해. 교육과학사.
신나민(20
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평가의 어려움, 자원과 시간의 제약 등 여러 가지 단점들도 존재하며, 이런 단점들은 프로그램 설계와 실행에서 신중히 고려되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
송병국, 김진화, 김경준, 오혁진(2024), 청소년 프로그램개발 및 평가론, 교육과학사
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과적으로 작용하도록 준비시킬 수 있어야 한다. 따라서 사회과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
교수학습 과정의 구성(내용, 방법, 행동, 평가)은 모든 학생들이 중요한 능력이나 태도를 습득하도록 돕는 수단으로
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사례
(1) 운영 목적
(2) 사례
(3) 청소년자치활동 관점에서 평가
① 청소년자치활동
② 평가
(4) 개선방안
3) 기관 평가
(1) 국가청소년사업에서 역할과 기능
(2) 청소년지도자의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사회의 환경쟁점에 대하여 적극적으로 책임있는 환경행동을 하는 시민이 되기 위하여 환경 쟁점을 조사하고 분석하며, 평가에 근거하는 과학적이며, 민주적인 의사결정 과정을 거치도록 설계한다. 환경교육에서의 책임있는 시민행동은 교사
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