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과 준비성을 요구받는다. 또한, 과목별 체계적인 지식 전달이 부족할 수 있고, 교과 간 균형을 유지하는 데 어려움이 따를 수 있다. 결론적으로, 중핵교육과정은 유아교육뿐 아니라 모든 학습 단계에서 창의적이고 경험 중심의 학습 환경을 조
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교육과정의 통일성 유지기능 및 교과서 편수 감독
- 교육재정의 확보 및 지원
- 교원인사확보에 있어서 형평성과 전국적인 효율성 확보정책개발
- 효과적인 지원을 위한 평가체제의 구축
▶ 교육과정의 수립·집행·평가 등에 있어서 시민 및
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교육기관에서 성별에 따라 활동기회를 제한하거나 활동내용을 구분하는 경우
(8) 교육기관에서 성별에 따라 교과선택 기회, 진로선택 범위 등을 제한하는 경우
(9) 교육기관에서 교육의 결과를 평가할 때 성별에 따라 다른 기준을 적용하는 경
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. 하지만 진정한 학습을 하는 데 있어서 모범이 되는 부분들 일부를 점진적으로 수용할 수는 있다고 생각한다. 핀란드의 교육제도 및 입시제도
핀란드의 교육방식
핀란드의 교육평가 방식
우리나라 교육과의 비교 및 본받아야 할 점
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교과 목표, 지도 중점, 평가와 교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정
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과 영유아프로그램
2) 영유아프로그램의 모형
3) 영유아프로그램의 중요성
2. 하이스코프 프로그램 [high scope]
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정
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교육과정 운영과 평가 방법 개선에 기여하리라는 긍정적인 측면도 있지만 염려되는 부분도 적지않다.
첫째, 종합생활기록부가 객관적으로 정확하게 기록되고 신입생 선발용 사정 자료로 합리적으로 활용될 수 있는 방안이 강구되지 않는다
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과를 비교할 수 있는 정보를 제공하기 위해 실시된다. 총합평가결과는 학생들의 장래 성적을 예측하는데 도움이 되며, 교육의 장기적인 질적 관리를 위해 적절히 활용될 수 있다.
평가도구의 종류에는 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도가 있다
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IT시대에 발맞추어 앞으로는 교과서 와 더불어 기기들을 적극 활용하여 능동적이고 활동적인 교육활동이 실현되도록 노력해야 한다. 마지막으로 드러나는 수치로 사람을 평가하고 경쟁을 부추기는 사회의 인식이 바뀌어야 할 것이다.
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과 나라의 문화 발전을 위해 힘썼던 분들 일생, 업적, 사진, 본받을 점을 구체적으로 조사하였고 내용을 토대로 하여 자기의 다짐을 구체적으로 진술하였는지를 평가하여야 한다.
Ⅸ. 결론
제7차 도덕교과서는 도덕적 사고와 판단을 연습하고,
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