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교육현장 실천력 평가 균형
일반대학원과 달리, 교육대학원 면접은 단순한 연구계획서 평가에 머물지 않고, 실제 수업 실행 가능성과 교사로서의 적합성을 함께 평가합니다.?특히 체육교육전공은 교과 특성상 신체활동에 대한 이해력, 수업
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평가나 학습 목표는 국가 수준의 세부적인 지침이 필요할 것이다.
참고 문헌
1. 김한경(1999). 한국과 일본의 초등학교 체육교육과정 비교 분석. 한국교원대학교
석사 학위 논문.
2. 교육부(1997). 체육과 교육과정(별책 11). 대한 교과서 주식 회사
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평가가 이루어지도록 한다. 체육 평가의 일반적인 형태는 대부분이 교사 주도로 이루어진다. 이와 같은 교사 주도의 평가에는 평가자 간 평가 관점의 일치도나 평가자의 일관성의 문제가 제기된다. 평가자간 일치도는 교과 내 평가를 하는 교
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평가하고 차시 활동을 예고한다.
참고문헌
곽병선 / 교육과정, 배영사, 1983
강신복 / 체육교육과정 이론, 서울 : 태근출판사, 1994
강신복·손천택 / 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
교육부 / 체육과 교육과정, 대한교과서 주식회사, 1997
윤
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교육대학원
최영경(1991), 미술교육에 있어서 창의성의 개념과 교육사례연구, 홍익대학교 교육대학원 미술교육전공 석사학위논문
한국교원단체총연합회, 수업혁명 : 다양하고 창의적인 수업을 모색하며, 새교실, 서울 : 국정교과서(주)
한국열
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과 평가기준 개발 연구-초등학교 1, 2학년, 연구보고 RRC 99-5, 한국교육과정평가원
노명완 외 2인(1994) - 국어과교육론, 서울 :갑을출판사
박인기 - 국어과 수행평가, 도서출판 삼지원
성경희, 황병훈(1990) - 교육의 본질 추구를 위한 음악교육 평가
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교육과정과 교사의 전문지식 구조와 교수방법을 개발할 수 있는 양성기관 교육과정 개발 위원회를 설치하는 것이다. 이 위원회에서는 교육과정, 교수방법 등 정보교환을 위한 학교 간 현장체육지도 교사 교과협의회를 지역별로 설치 운영한
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e-learning의 개념
Ⅱ. e-learning 활용수업 제시방안.
Ⅲ. 원격교육의 개념적 구분.
Ⅳ. e-learning과 교육사례.
Ⅴ. e-learning의 장점과 단점.
Ⅵ. 결론 및 해결방안.
Ⅶ. 체육교과에 접목시켜 본 e-learning.
Ⅷ. Q & A.
Ⅸ. 참고문헌.
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교육과정에 기초하여 구체적 대안과 도구를 개발하여 제시해 줄 수 있는 연구의 진행이 수반되어야 한다. 국가적인 차원의 포괄적인 미술교육 전반에 관한 연구가 진행되어야 하며 이를 바탕으로 교육 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이
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과 소조작품의 구분이 어려워지고 있으며, 매체와 장르에 얽매이지 않고 평면과 입체의 구분마저 어려운 작품들이 쏟아지고 있는 현상이 그러하다. 지금의 초등 교과서에서도 통합교육을 지향한다.
자아는 한 개체가 외부와의 접촉을 통한
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