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과학 개념의 이해를 증진시킨다.
⑸ 실시간으로 여러 사람의 의견을 들을 수 있어 학습자 단독으로 판단하여 가질 수 있는 편견이나 잘못된 개념의 형성을 억제할 수 있다.
Ⅸ. 초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초
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과 학습 목표, 지도방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한다.
참고문헌
김광해(1993), 국어 교육 평가의 이상과 현
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3. 자료 해설 3
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
4. 자료 해설 4
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
5. 자료 해설 5
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
Ⅳ. 과학과교육의 학습동기유발전략
1. 시범 수업
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학년은 1학기에 컴퓨터를 34시간(주 2시간, 17주), 2학기에 한문을 34시간(주 2시간)운영하고, 일본어는 1학기에 17시간(주 1시간, 17주), 2학기에 17시간(주 1시간, 17주)씩 운영한다.
2) 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습
① 1학년은 학년초 학생들
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3년까지 문부성과 지방 교육청에 의하여 환경교육에 관한 많은 책자와 교재, 보충독서 자료들이 제작되었으며, 이 자료들은 초중등학교에서 사용되고 있다. 또한, 1973년부터 ‘환경교육’(처음에는 ‘공해교육’이라는 용어로 사용되었다)이
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