|
교육대학교 교육대학원 석사논문, 윤순구, 2001
"실과 가꾸기 학습에 대한 초등학교 학생들의 인식과 실습 실태", 전주 교육대학교 교육대학원 석사논문, 도성훈, 2001년
▣ 참고 문헌 ▣
"초등 특별활동 운영론", 박경묵 외 2인 공저, 2000, 양서원
|
|
|
정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 진로교육 지도의 성과
2. 진로교
|
|
|
학교 시설 여건을 고려하여 실효성 있게 계획을 수립하고, 지도 시간을 늘리고자 할 때에는 학교 재량 시간을 활용하되 실과의 다른 내용에 배당된 시간을 활용하지 않도록 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육에서의 환경은 학습자와 행동과의 상호
|
|
|
통신대학, 교육방송, 한국교육학술정보원 등 기존의 원격교육 관련 기관의 인적, 물적 자원을 우선적으로 활용할 수 있도록 하는 제도적 보완이 필요하다. 즉, 이들 기관들에서 제공하는 초중등 원격교육 프로그램들을 개인 학생이나 학교에
|
|
|
실과교육 학습지도(수업지도)
Ⅱ. 기술가정과교육 학습지도(수업지도)
1. 학습지도의 중점
2. 학습지도 방법
Ⅲ. 체육과교육 학습지도(수업지도)
Ⅳ. 수학과교육 학습지도(수업지도)
1. 수학 학습-지도 이론은 정상과학적인 이론의 궤
|
|
|
교육학회, 열린교육의 이해. 양서원, 1994.
한국 교육 개발원, 열린교육 현장 연구, 1996.
권낙원, 토의수업의 이론과 실제. 현대교육출판, 1996.
길형석외 1명, 열린 학교 열린교육. 대한교과서주식회사, 1996.
김만수, 열린 수업 길잡이. 교육과학사,
|
|
|
학교의 특수성과 학생의 교육적 필요 수용
2) 학생과 학교의 교육과정 편성?운영의 자율성 확대
2. 정보화 사회에 적응할 수 있는 창의성 함양
1) 가정, 기술?산업 교과의 통합
2) 컴퓨터를 활용한 교육 내용의 강화
3) 「생활외국어」과목의
|
|
|
학교 도서관 사서와 학교 외에서 활동하는 교사 등으로 확장할 계획이며 우수한 정보통신기술 활용 수업을 수행하는 교사들을 대상으로 하는 고급 과정도 운영할 계획이다.
(2) Minimum Standards 프로젝트
교사들이 갖추어야 할 IT 능력을 분야별
|
|
|
통신의 활용형태 분석 - 한국 방송통신대학교 사례를 중심으로, 방송통신교육논총, 방송대 방송통신교육연구소, 1994
최성희, 교육에서 컴퓨터 통신의 활용, 서울 : 교육과학사, 1997
William Stallings 저, 김종상 역, 데이타통신 및 컴퓨터통신, 회중
|
|
|
학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태
|
|
메뉴펼치기
