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교육적 접근을 담당하는 전문인들이며, 심리학자들은 관찰, 검사와 평가, 행동수정 및 심리치료 등 행동, 정서적 특징을 다루는 전문적인 일들을 담당하고, 그 외에 언어학과 의학 및 결정적인 역할을 하는 부모를 다루는 사회사업가들도 그
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교육이 개인의 인격 형성과 사회의 도덕성을 높이는 중요한 수단이라는 점에서 공감대를 형성하였다. 또한, 황희와 같은 인물들은 실천적인 교육을 통해 사회와 연관된 지식과 기술을 강조하였다. 이러한 교육 사상가들의 이론과 실천은 조
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교정시설의 규모문제
2. 수형자 분류처우의 문제
3. 처우과정에 영향을 주는 요인
4. 교정교화상의 문제점
소년범죄자 관리의 개선방안
1. 교정시설의 소규모화
2. 수형자 분류처우의 과학화
3. 학과교육의 체계적 운영
결 론
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사회의 통념에다가 개인들이 사회생활을 하면서 터득한 성격이론을 가지고 있으므로 이를 적용 시킨다. 이것을 내현성격 이론이라고 한다. 내현성격 이론을 통해 본 결과 사람들은 타인을 도덕적 특성과 지적 특성의 두 차원에서 평가하는
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과 같이 대표적인 호국보훈 인물에 대한 예화를 들려주 고, ‘따라 배우기’를 강조하는 수업을 선호한다.
① 정 교사 : ② 윤 교사 :
13. 다문화
1)개념 및 정의
한 사회에 인종적으로 다양한 문화가 존재하는 것을 말한다.
2)교육내용의 측면
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과 관련된 요인
VI. 약물남용을 의심해 보아야 되는 경고증상과 징후
VII. 약물남용이 의심되는 경우의 남용내력 청취
VIII. 약물남용의 동기별 치료대책
IX. 예방대책
1. 지역사회의 전략
2. 부모나 가족의 전략
3. 학교의 대책
* 참
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교육에 헌신
2) 교육의 아버지 : 교육을 통한 인류 구제의 염원 실현
3) 참 교사로서의 의지를 가지고 교육이라는 외길로 매진함.
4) 묘비명
모든 것을 남을 위해 바치고, 스스로를 위해서는 아무것도 남기지 않았다. Ⅰ. 삷과 도덕
1. 청
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과 상호작용하게 됩니다. 한편 교육과정과 학교 교과에는 그 자체의 독자적인 역동성과 논리가 있습니다. 이것은 사회(구성체)내에서 교육의 상대적 자율성(L. Althusser, 1969: 87-128)이란 의미로도 파악될 수 있는데, 반드시 인식되고 고려되어야
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교육적 시사점>
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과 환경
4. 정신지체아의 특성
(1) 학습적 특성
(2) 언어적 특성
(3) 사회성 발달의 특성
(4) 행동 특성
5. 정신지체아의 교육
(1) 교육의 목적
(2) 교육기관
(3) 교육내용
6. 진단평가
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내
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