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교육목표와 연결하여 평가할 수 있다.
▶평가의 원리(Woolever & Scott, 1988) : -평가는 수업 목표와 관련되어야 -평가를 교수·학습 과정 과 통합시켜야 하며, 심지어 평가 자체를 수업에 이용하기도 해야 -다양한 평가 기술을 사용해야 -아 동의 진
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교육 연구에 대한 분야는 국어교육 일반, 언어발달과 언어학습, 문식성이론, 국어교육 정책, 화법교육, 독서교육, 작문 교육, 국어지식교육, 문학교육, 국어과 교육과정, 국어교육 평가 등으로 나눌 수 있다. 국어교육 연구에서 우선적으로 연
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교육 프로그램과의 연계 및 이의 적극활용 등 대안교육분야의 특기·적성교육 활동을 확대, 추진할 수 있어야한다. 넷째, 학생들의 혼란을 방지하기 위하여 사회적으로 용인하기 어려운 교육이념이나 교육내용 등 무분별한 프로그램 운영이
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*인구특성
*건강상태
*환경상태
*교통 및 통신시설
*지역사회 휴식시설&오락시설
*지역사회 자원
2.지역사회 간호진단
*자료분석
*간호진단
- 3간호진단의 우선순위결정
4.평가계획
5.간호수행
6.보건교육계획안
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평가할 지에 독자적으로 결정하기
결과의 활용
평가의 결과를 통해 모든 학생이 자신의 가능성을 발현할 수 있는 기회를 갖는다고 확신하게 됨
평가의 결과를 통해 수학 학습의 기회를 여과하고 선발하기
일관성
평가가 교육과정이나
수업
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평준화를 유지하면서도 단점을 보완하는 방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅵ. 참 고 자 료
1. 참고 문헌
고덕희(2001).「사회과 의사결정모형이 학습자의 학업 성취, 가치명료화, 친사회성에 미치는 효과」. 고려대학교 교육대학원 교육방법 전공 석
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교육훈련의 목표는 첫째, 신지식의 습득이다. 이는 교육훈련을 통하여 부족한 지식을 보충함과 함께 좋은 국정관리에 기여할 수 있는 신지식을 증진시킬 수 있어야 함을 의미한다. 둘째는 업무처리 방식의 학습으로 업무수행의 능력과 기술
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평가
3. 아동복지시설의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 종사자 처우개선
2) 종사자의 전문화
3) 전문화된 프로그램 및 서비스 개발
4) 공동생활가정의 사업의 확대
5) 사이버복지공동체의 구축
6) 정보화 교육
7)
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평가 결과의 활용
* 얼마나 변화가 있었는 지를 알아보기 위해서는 어떤 일정한 기간의 이전과 이후에 여러 가지 평가도구를 가지고 얻어진 평가 결과를 비교해 보는 것이 필요.
* 교육과정의 어느 부분을 수정해야 할지를 밝히는데 도움을 주
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과", 청소년 자원봉사, 1996, 겨울호
북서울중학교, "봉사활동의 활성화를 위한 프로그램 평가도구 개발에 관한 연구", 북서울중학교 교육평가 연구 보고서, 1996.
성경옥, "자원봉사의 공용자원과 개발", 아산 통권 20권 춘계호, 1983.
성민선, "사회
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