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교육 프로그램과 미국의 미술관 교육철학, 현대미술관연구, 제6집, 국립현대미술관
▷ 유근준(1992), 국립현대미술관과 미술교육, 현대미술연구, 제3집, 국립현대미술관
▷ 이광호(1998), 인터넷 가상미술관의 전시에 관한 연구, 단국대학교 교육
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교육내용 중에서도 특히 과학교육을 통해 습득될 수 있다. 과학이란 자연과 사회현상에 관련된 사상들에 대한 조직된 학습이자 과정과 결과를 포함하고 있으며, 과정과 결과의 끊임없는 반복 속에서 누적되고 체계화되며 확장되는 것이라 할
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교육개념에 관한 연구』,
영남대학교교육대학원 석사학위논문, 1999.
곽정희, 『요셉 보이스의 사회조각에 관한 연구』,
중앙대학교대학원석사학위논문, 1994.
중앙일보 계간미술, 『현대미술 비평30선』, 중앙일보사, 1992. 목차
서론
본
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과 방법의 결정
- 프로그램의 의도와 목표에 학습자들이 어느 정도 도달하였는가를 설문조사를 이용하여 평가
3) 평가도구 제작
-교육 각 부문의 적절성 및 효과에 대한 평가문항
4) 평가의 실시
-9주차 교육 종료후 실시
5) 평가의 활용
-프로
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과학교육의 교수-학습 방법은 과학교육을 보다 효율적으로 진행할 수 있도록 도움을 주어야하고, 특히 과학교육은 유아가 직접 참여하여 계획, 조직, 진행해야 하기 때문에 활동을 능동적이고 적극적으로 도와주는 방법이 되도록 모색해야
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미술. 4월호. 94-95
이태호(1996). 조선 후기 회화의 사실정신. 학고재
趙子庸(1989). "韓國 民畵의 畵題와 解說". 朝鮮時代 民畵. 上卷. 藝耕産業社
周千秋(1979). 中國歷代名畵家選. 任弘彬 譯. 悅話堂
許英桓(1985), "모방과 혁신의 대립시대", 東洋의
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교육학회
이봉선(2007) : 유치원 실외놀이에서 신체활동게임에 참여하는 또래집단 탐구, 성신여자대학교
홍정기(2006) : 교실 수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색, 한국교육원리학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정
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과학사, 2001
- 용인 능원초등학교, 특별활동 교육과정의 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구기관 연구보고서, 1999
- 충청남도교육연구원, 특별활동 운영의 실제, 1991
- 최인범·정용승, 안전교육, 21세기교육사, 1997
- 함수곤, 한국교원대학교
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교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002 1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애영유아 통합교육의 필요성
1) 법
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대학 부설 영재교육원은 창의적인 전문가를 양성한다는 목표를 가지고 설치되었기 때문에 그 목적에 적합한 교육과정으로 운영하고 있다. 초등학생과 중학생을 대상으로 수학, 과학, 정보 분야의 영재교육을 실시하고 있으며, 과학 분야는
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