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과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아발달과 교수학습의 관계
Ⅰ. 영아기의 발
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과이다. 널리 알려진 바와 같이 역사는 인문학적인 성격과 사회과학적인 성격을 동시에 내포하고 있는 학문이다. 그러므로 역사교육에서는 인문학적인 방법과 사회과학적인 방법을 병행해서 도입할 필요가 있다. 즉, 역사의 이해를 위해서는
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교육과학사 / 2016 행동주의 상담
I. 행동주의이론 연구자들의 생애
1. 파블로프
2. 손다이크
3. 왓슨
4. 스키너
5. 반두라
II. 인간관
III. 이론적 배경
1. 고전적 조건형성
2. 도구적 조건형성
3. 조작적 조건형성
4. 사회학습
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과지출에 충당
하기 위하여 예비비로서 상당한 금액을 세출예산에 계상할 수 있다. 그리고
학교회계의 설치에 관하여 필요한 사항은 국립학교의 경우에는 교육과학기
술부령으로, 공립학교의 경우에는 시 도의 교육규칙으로 정한다.
학교회
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과 교사양성 프로그램의 효율적인 양성이 효과적으로 이루어 질 수 있을 것이다.
그리고 통합교육 실시의 초기단계에서는 주로 특수학급 교사를 대상으로 지원이 되었다면 이제는 원적학습에 포함되는 학생들을 교수하는 일반교사들의 직접
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교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997.
3. 김종서 외 지음, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1987.
4. 변창진 외 지음, 교육평가, 학지사, 1997. 1. 교육평가의 이론적 기초
가. 교육관
나. 측정관, 평가관, 총평관
다. 교육평가의 개념 정의
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교육대학원 석사학위 논문, 2002
조선미, 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)'이론에 따른 교수-학습 방법 탐색, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 근접발달영역의 개념
1) 실제적 발단수준
2) 잠재
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개념이 적용하기 어렵게 되어 국어과의 성격을 일괄적으로 규정하였다. 그러나 그 내용을 보면, 제 6차 국어과 교육과정과 크게 달라진 것이 없다. 가시적인 변화로는 학교급별 강조점이 없어지고, '성격' 마지막 문단
) "국어과 학습은 학습
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교육의 이론과 실제(2008),조정숙 외,파란마음,pp.329~333.
6. 결론
인간은 자신이 가진 생각이나 느낌을 ‘언어’라는 수단을 통해 다른 사람에게 명확히 전달할 수 있다. 인간은 언어를 기반으로 사회적인 관계를 구축해 나감과 동시에 세상에 대
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과 반응(response)간의 관계를 연구하는 것이라고 말할 수 있다. 즉 자극과 반응(S-R)기제로 설명할 수 있는 것이다.
참고문헌
- 김아영 외 3인 공역, 교육심리학, 서울 : 박학사, 2003
- 김현택 외, 현대 심리학 이해, 학지사, 2003
- 여광응·조인수·문
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