|
미술의 흐름과 그 논리
1. 국전과 아카데미즘 미술
2. 반아카데미즘과 앙포르멜
3. 한국적 모더니즘과 미니멀리즘
4. 한국 아방가르드 미술운동의 성과와 한계
Ⅳ. 80년대 한국미술의 반성과 평가
1. 미술과 정치 혹은 미술의 사회적
|
|
|
과 협력하는 놀이를 장려하고, 집중력을 높이는 간단한 활동을 제공하면 좋을 거 같습니다. [1] 관찰일지
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 1학기 총평/발달평가
[2] 부모상담일지
- 신체운동건강
|
|
|
미술교육연구회 이규선·김동영·전성수. 교육과학사 1. 제 7차 미술과 교육과정 개정의 중점
2. 미술과의 성격
3. 미술과의 목표
4. 미술과 내용-5, 6학년 내용체계
5. 미술과 교수·학습 방법
6. 미술과의 평가
7. 미술교과서의 편
|
|
|
미술교육의 역사 : 예경
박정애 저, (2001). 포스트모던 미술, 미술교육론 : 시공사
김재복 저,(1990) . 교육과정의 통합적 접근 : 교육과학사
박휘락 저,(1998). 한국미술교육사 : 예경
권상구 저,(1994). 아동미술교육 : 미진사 1.미술교육의 의의
|
|
|
과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002
◈ 우종하, 인간 심리의 이해, 2000년 교육과학사, 2000
◈ 이현심, 다중지능이론의 뇌 과학적 이해와 평가의 방향, 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005
◈ 이영만, 가드너의 중다지능이론과 교육적
|
|
|
과학사, 1998)
11. 김정희, 안금희, 「미술과 수행중심 평가」(학문출판, 2001)
■ 참고 인터넷 사이트
1. 미술교육이론
(http://classroom.kice.re.kr/gen_content01/10/9/2/1/1/1641/)
2. 잡지-21세기 미술교육
(http://myhome.hanafos.com/%7Egloryking/matter/theory/theory1-1-1.htm)
3.
|
|
|
과 정신
4. 표현주의 미술
4.1. 표현주의 미술의 특징
4.2. 표현주의 미술의 대표적 집단
4.2.1. 브뤼케 그룹 (다리파)
4.2.1.1. 브뤼케 그룹의 형성 및 전개
4.2.1.2. 브뤼케 그룹의 대표적 작가
4.2.2. 슈투름 그룹
4.2.2.1. 슈투름 그룹의 형성 및
|
|
|
과 아름다움, 작가만의 열망을 작품에서 보여주고 있다. 대표적인 작품으로는 비너스의 탄생 이다.
초기 르네상스
마사치오의 자화상
대화가로 평가 되고 있는 사람중에 하나이다. 과학적인 원근법을 터득을 했다. 기념비 적인 화가로 알고
|
|
|
미술작품을 이해하는 과정에서 작품을 잘 그렸다는 기준, 즉 사물을 얼마나 닮게 표현했느냐를 두고 작품을 평가하려는 경향이 있다.
뒤샹의 ‘레디메이드’ 개념을 통해 이러한 고정관념을 허물고 기존의 미술과는 다른 오브제 미술에 대
|
|
|
과 열린교육 접근
2. 영어과 열린교육 접근(TPR학습)
3. 수학과 열린교육 접근법
4. 사회과 열린교육 접근법
5. 과학과 열린 학습 접근법
6. 음악과 열린 학습 접근법
Ⅹ. 열린교육의 지도 전략
?. 결론 및 시사점
1. 열린교육과 일제식?주
|
|
메뉴펼치기
