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음악요법
7) 원예요법
8) 미술요법
9) 운동요법
10) 문예요법
11) 회상요법
8. 연구방법(원예, 미술, 음악치료)
1) 연구설계
2) 연구대상
3) 연구도구
4) 병동재활간호 프로그램과정 및 연구진행절차
5) 자료분석방법
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과정은 사회화와 사회과학의 기본 개념을 포함하고 있다. 그러나 사회과학 자체가 바로 사회교육의 대상이 되는 것은 아니다. 따라서 유아교사는 사회과학의 특성과 활용에 대해 명확하게 숙지하여 사회교육시 유아가 다양한 활동을 원활하
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과리를 치며 노래를 불렀다. 과학영역에서 활동을 하던 신우가 시끄럽다며 소리를 질렀다.
* 미술 : 윤솔이가 채소를 물감에 묻혀 도화지에 찍어보았다. 물감이 옷에 떨어져 당황하기도 했지만, 재미있어 하였다.
* 과학 : 여러 가지 과일주스
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무엇이 되어야 하는가?
4. 가장 바람직한 교육방법은 무엇인가?
5. 교육과 사회진보는 어떤 관련을 가져야 하는가?
Ⅲ. 교육학의 학교교육이론
Ⅳ. 교육학과 철학심리학
Ⅴ. 교육학과 교육원리
Ⅵ. 교육학의 혁신
참고문헌
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사회과학교육연구소
- 이경수(2011), 청소년 독자의 읽기 효능감과 독자 반응의 관계, 가톨릭대학교
- 이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
- 이혜경(1988), 독자반응 이론에 있어서의 독자와 독서, 강릉원주
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학과학습과 기억에 관한 뇌 영상화 연구
김성일, 2005,고려대 교육학과, 뇌기반 학습과학과 과학교육
곽윤정 교수, 2006, 국제평화대학원대학교 뇌교육학과, 뇌호흡은 아이의 다중지능을 발달시켜주는 비타민
서유헌 교수(서울의대), 2005, 뇌 발
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학과 교육』, 학지사, 1998, 199쪽.
을 추출하였다. 이와 같은 요인분석 연구를 통해 기본적 정신능력을 구성하고 있는 하위요인이 발견되고 있다. 즉, Binet식 검사에 의한 일반 지능의 실체가 불명확한 것으로부터 비교적 독립된 능력을 측정하
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속에서 안정적으로 성장하고 있습니다. 사회성과 창의성이 조화롭게 발달하고 있으며, 이후에도 풍부한 표현을 기반으로 탐구와 문제해결 영역까지 확장해나갈 수 있도록 지원할 예정입니다. 만 5세 20명 1학기와 2학기 유아발달평가
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과 처리프로그램 개발
2. 심화 학습 프로그램 개발
1) 심화학습 기본문형 개발
2) 심화학습 문항 제작
3) 심화학습 결과 처리프로그램 개발
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습평가
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과
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과정 접근에 있어서 어떤 처방적(prescriptive) 교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게 되었
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