|
수업 방법의 개선을 위해 끊임없이 연구하는 자세를 보여주어야 한다. 그러한 교사라야 학생들로 하여금 상상력을 불러일으켜 자유로운 창작의 세계로 안내할 수 있다. Ⅰ. 청각 장애인과 미술
Ⅱ. 미술교육의 이해
1. 생각하는 미술
2.
|
|
|
수업의 사태, 교수 전략, 형성평가 및 종합평가 등과 같은 각종 과학적 지식을 체계적으로 적용하여 기대하는 교육결과를 달성하고자 함 - 중략 - 제4장 원격교육을 위한 체계적 개발 제5장 원격교육의 매체와 기술 제6장 인터넷 기반의 원
|
|
|
모형과 최근에 사용하고 있는 모형
○ 전통적 모형
- 교과중심의 교육과정
○ 최근의 모형
- 나선형 교육과정
- 학제적 학습
2. 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
○ 통합 교육과정의 필요성 및 개념
(1) 통합 교육과정의 필요성
(2) 통합
|
|
|
수업 상황
과정/(결과/초인지)
제한된/(다양한) 자료
학생/교사/상호
(점수/등급)/특성 기술
진단/형성/총괄
학습목표 중심의 평가 항목 선정
학습목표 중심의 과제 선정
학습목표 중심의 쓰기 관련 자료 수집
독립적 평가
상황
결과/(과정/초인
|
|
|
과학사
허숙·유혜령(편), 교육현상의 재개념화-현상학·해석학·탈현대주의적 이해, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 교육공학의 정의
1. AECT(Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회)의 정의
1) 1963년 미국 교육연합회의 “시청
|
|
|
과학사 | 2000년 판
선진국과 한국의 직업교육.훈련제도의 특성과 한계 - 정주연 | 집문당 | 2002년 판
취업지도와 직업교육 - 곽형식 편저곽형식 편저 | 학문사(학문출판주식회사) | 1998년 판
직업교육에 대한 산업체의 요구·만족도 조사 - 주용국
|
|
|
과학교육연구원 교육연구 논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 이론
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 투자
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 쟁점
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화
|
|
|
과학의 비교고찰, 충북대학교사회과학연구소, 2010
김인규 / 묵자의 정치사상과 대동세계, 동양고전학회, 2001
민주식 / 미술교육의 관점에서 본 고대 동양의 미술이념, 한국미학회, 2006
성현창 / 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회, 2011
송
|
|
|
단계로 나누어, 그 구체적인 지도 내용을 쓰시오. (3점)
<조건> ‘가’ 모둠의 실제 발표와 관련지어 설명할 것.
<예상 답안>
1단계：
설명하기 단계로 학습자들에게 ‘비언어적 표현’에 대해 간단히 설명한다. 비언어적 표현은 표정,
|
|
|
수업 방식은 물론 평가 방법까지도 새로운 접근이 필요하다. 즉, 전통적인 지필 중심의 평가 방식으로부터 다양한 형태의 평가 형태-예컨대, 포트폴리오, 프로젝트, 공개 발표 등-로의 변화를 요구한다. 특히 포트폴리오는 그 구성 상 자기주
|
|
메뉴펼치기
