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영재아의 정의와 판별
이스라엘 교육부는 인문과학과 자연과학 분야에서 아동의 지적 혹은 특별한 학문적 능력과 관련된 특수 재능을 가장 적합한 정의로 받아들이고 있다. 이 정의는 인지적 성취에 기초한 일차원적인 정의이다. 이 정의는
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절차
1) 1단계：문제설정
2) 2단계：연구조사설계
3) 3단계：자료 수집
4) 4단계：자료의 처리 및 분석
5) 5단계：해석
6) 6단계：보고서 작성
2. 평소 관심있는 사회복지 관련 주제 - 사회보지사의 인권의식 조사
1) 조사의 목적
2) 조사문제
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위해 구성한 개념과 이론은 그 타당성을 평가해야 한다. 1.평가이론
1) 평가의 정의와 특성
2) 평가의 목적 및 대상과 기능
3)평가도구의 특성
2.과학지식 평가
1)지필검사 문항의 유형과 특성
2)과학지식 평가의 틀과 목표
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영재를 위한 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 미국 문부성의 개념
2. 영재교육진흥법상의 개념
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재교육의 목표
1. 지적 영역의 교육 목표
2. 정의적?사회적 영역의 교육
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영재를 판별할 수 있고 교육할 수 있는 능력을 소유한 영재 지도자를 길러내는 일이 시급하다. 빠른 시일 내에 유아영재를 담당할 교사가 제대로 갖춰지지 않는다면 영재교육이 성공할 수 있을지 의문이 생긴다. 이와 같이 영재교육을 담당하
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과학적 관리론과 인간관계론을 비교하여 논하고, 간호사들이 신명 나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해를 한 가지 이상 제시하시오.
1. 과학적 관리론과 인간관계론 비교
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영재의 특성
Ⅵ. 발명교육과 창의력
1. 사고력(생각하는 능력)
1) 비판적 사고와 창의적 사고
2) 수직적 사고와 수평적 사고
3) 입체적 사고
2. 발명과 창의성
3. 학교 교육과 창의성 교육
4. 학교 교육과 발명의 관계
5. 특별활동의 교육적
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절차를 갖는다. 우리나라의 과학기술진흥법에서 언급하는 기술평가는 세 번째 유형과 네 번째 유형을 상정하고 있다. 다섯 번째 유형은 협의의 기술가치평가(technology valuation)이다. 이 유형에서는 기술의 사회경제적인 영향보다는 중립적 거
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특성을 페다고지와 비교 기술하시오.
1) 엔드라고지란
2) 페다고지란
3) 엔드라고지의 특성
(1) 학습자 개념
(2) 학습자 경험의 역할
(3) 학습 준비도
(4) 학습 성향
(5) 학습 동기
4) 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교
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특성
가. 창의성과 영재성
나. 사회/정서적 적응
3. 문화적 다양성과 영재성
가. 문화적 및 민족적 소수집단
나. 특성
1) 독특한 프로그램
2) 비교 문화적 연구
4. 특수한 하위집단의 영재들
가. 영재 학습부진아들
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