|
. 반면 예술가는 역할부담은 낮지만 인성수준은 높다. 학교는 역할과 인성이 이들의 중간영역에 존재하고 있다고 본다. 1. 교육행정의 정의와 역할
2. 교육행정의 방향
3. 과학적 관리론
4. 인간관계론
5. 인간자원론과 사회과정이론
|
|
|
행정처리
2. 개혁 방안
Ⅵ. 관료제의 평가
1. 인간관계론자의 평가
2. 발전론자의 평가
Ⅶ. 행정관리 이론
Ⅷ. 인간성 추구 이론
1. 호오손 연구
2. McGregor의 X Y 이론
3. Selznick의 제도화 이론
Ⅸ. 현대적 경영이론
1. 시스템 이론
1) 시
|
|
|
지도성 유형을 위임형 지도성 혹은 위양적 지도성이라고 한다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성이론
|
|
|
관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 조직의 정의와 특성
II. 사회복지조직의 특성
III. 사회복지조직이론
1. 관료제이론
2. 과학적 관리론
3. 행정관리론
4. 인간관계론
5. 의사결정이론
6. 체계이론
7. 상황이론
8. 목표관리이론
9.
|
|
|
행정학 이종수외 대영 2002
조직관리이해 유호룡외 대명 2002
한국의 행정 오석홍 법문사 2002
행정학세미나 유종해외 서울고시원 1982 Ⅰ.고전적 패러다임
1. 관리주의
①과학적관리론
②관료제
2. 인간주의
①인간관계론
3. 행태주의
①
|
|
|
행정활동을 탐색하고 확인하기 위해 사례연구 방법이 활발히 활용됨.
‘행태론’- 관리기숙이 아닌 조직 내 개인간 행태, 즉 행정행태를 경험적 조사방법을 통해 분석, 과학적 행정연구의 새로운 출발점
‘의사결정론’-의사결
|
|
|
행정의 영역은 경영
┌ 정치 : 책임, 민주성, 대표성, 선거(목표의 영역)
└ 행정 : 전문, 계속성, 성과중시, 능률성(수단의 영역)
→ 전문화된 사회를 관리하기 위한 조직의 필요성 인식
1900～1920년대
1. Taylor : 과학적 관리론
2. Mayo : 인간관계론
|
|
|
진실험 - 동질성○ 1점 →
60 → 89
제3장
조직론
제1절 조직의 기초이론
1. 조직이론의 변천
고전적 조직이론 ― 과학적관리론, 관료제이론, 행정관리설 → 공식 구조(계층제, 분업)
신고전적 조직이론 ― 인간관계론, 환경유관론 → 비공식 구
|
|
|
행정에서도 마찬가지이며 거의 모든 분야에 다 통하는 이론이 인간관계론이 아닐까한다. Ⅰ 과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 개념과 발달 배경
2. 과학적 관리론의 내용
3. 과학적 관리의 내용과 원리
4. 교육행정에의 적용
Ⅱ 인
|
|
|
론. 경세원.
2. 박연호. 현대인간관계론. 박영사.
3. 유영옥. 행정학신론. 법문사
4. 이창원, 최창현. 새 조직론. 대영문화사.
5. 오석홍. 조직 이론. 박영사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 조직관리론
(1) 과학적 관리론의 등장배경
(2) Tay
|
|
메뉴펼치기
