|
과학적 문제해결이나 학습의 동기가 될 수 있으며, 호기심을 나타내는 행동으로 과학적 주제나 내용에 대한 질문을 자주 하거나 새로운 대상에 관심을 기울이기, 문제가 있을 때 원인을 찾으려고 노력하기 등이 해당된다. 과학에 대한 탐구
|
|
|
과학자들의 생각을 이해해야 한다.
2) 초점 단계
학생들이 개념 탐구에 사용할 학습 소재에 친숙하게 하는 단계이다.
3) 도전 단계
그룹, 학급 전체에 자신의 생각을 발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에
|
|
|
토론해보며 마무리한다.
③ 물상과학
물상과학이란 운동 성질이나, 행동의 성질을 익히는 학문으로, 이에 대한 활동은 어떠한 현상을 이해하는데 기초가 되는 학습이라고 할 수 있다.
☞활동명 : 공놀이
☞대상연령 : 만 6~7세
☞활동목표 : 공
|
|
|
대회 발표집, 2008
정수현, 교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식, 교육행정학연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학적 관리론의 주요 내용과 특성 설명
1) 과학적 관리론의 주요 내용
2) 과학적 관리론의 특성
2. 인간관계론의
|
|
|
과학교육을 위한 상호작용적 교수법
2. 상호작용적 교수법의 구체적인 수업안
1) 주제선정
2) 주제에 대한 선개념 파악
3) 질문선정
4) 활동계획 및 실시
5) 토론
6) 사후개념 파악 및 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
과학과수업(교육, 학습)의 성격과 목적
1. 과학과 교육의 성격
2. 과학과의 교육 목적
Ⅱ. 과학과수업(교육, 학습)의 탐구이론
Ⅲ. 과학과수업(교육, 학습)의 학습교재
Ⅳ. 과학과수업(교육, 학습)의 STS(과학기술사회)교육
Ⅴ. 과학과수
|
|
|
탐구학습조 편성
2) 모둠별 자리 배치
2. 탐구학습 과정 적용을 통한 실험 탐구 학습 전개
3. ICT 탐구 방법 지도
Ⅳ. 사회과 자기주도학습능력신장 사례
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력연구하
|
|
|
탐구해 간다.
. 향후 과학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선학교의 교사들이 쉽게 적용할 수 있도록 하여야 하겠다.
둘째, 영재교육을 위한 교수학습자료들이 상당히 부족
|
|
|
과학교육 활동이 과학적 태도와 문제해결력, 탐구능력에 미치는 효과를 밝히고, 단계별로 교육 준비과정을 설정해보았다. 아동들에게 과학교육은 단순한 놀이이상의 의미를 갖는다. 호기심, 자진성과 적극성, 솔직성, 객관성, 개방성, 비판성
|
|
|
토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
ⅵ. 정순애, 웹기반 수업의 효과에 관한 연구, 강원대학교, 2001
ⅶ. 최홍성, 웹을 이용한 가치탐구수업이 도덕적 판단력에 미치는 효
|
|
메뉴펼치기
