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가설의 종류
3. 가설의 필요성
① 가설을 통해서 이론을 활용한다.
② 가설은 검증될 수 있고 확률적으로 옳은지 그른지를 보여 줄 수 있다.
③ 객관적인 검증을 위한 수단이 된다.
4. 가설의 조건
5. 가설이 될 수 있는 문장
6. 가설
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산소가 밀려 내려가고 이산화탄소가 차지하게 되면서 산소가 차단되기 때문에 불이 꺼진다고 결론을 내릴 수 있다. ⊙ 불이 켜진 양초를 비커로 덮으면 양초가 꺼지는 이유는 무엇일까?
실험 1-가설 1
실험 2-가설 2
실험 3-가설 3
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에서는 초기조건에 따라 검증할 가설을 일반화 진술에서 도출한다. 이를테면, ‘이 전선에는 전기가 흐를 것이다.’와 같이 귀납적 사실과 초기조건에 근거한 가설을 설정한다. 이후 마지막은 설정한 가설을 검증하는 활동이 이루어진다. 즉,
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과학과 가설검증 수업모형과 적응
◈ 박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 : 교육과학사
◈ 조정일(1993), 탐구수업을 위한 전제조건들, 전남대학교
◈ 한국교육개발원(1993), 과학교육 진흥재원 확충을 위한 정책방안 연구, 교육부
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체계적 문헌 고찰」, 『한국체육과학회지』, 제24권 제6호, 2015.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002071380 1. 서론
2. 본론
(1) 가설의 조건
(2) 가설의 종류 및 예시
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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