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과, 7주에는 70%대의 목표를 달성할 수 있었다. 자기행동목표를 자신의 습관이자 대화기술로 유지할 수 있다고 자부할 수는 없지만, 7주의 실행과정을 거치면서 상대방의 말을 바꾸어 되묻는 것과 개방적인 질문을 사용하는 것이 처음보다 무
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과교육도 예외가 아니며, 실과실기지도 능력의 부족, 실과교육목표의 부정확한 인식, 시간부족 등의 요인으로 인해 실과교과의 성격과 특성을 전혀 고려되지 못한 교수학습이 이루어지고 있는 실정이다. 이러한 교육활동으로 인해 학생들은
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과 프로그램 개발, 논총, 서울 : 이화여자대학교 한국문화연구원
* 이경우(1996), 총체적 언어, 서울 : 창지사
* 이성은(1996), 총체적 언어교육 교실 적용의 이론과 실제, 서울 : 창지사
* 이항재 외(2000), 총체적 언어접근 활동이 유아의 문해능력
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과를 보실래요
3) 이런 문제점도 있어요
4) 이렇게 고쳐 보겠어요
Ⅱ. 독서활동(독서교육활동)의 사례2
1. 주제가 있는 일기쓰기
2. 나의 생각 글쓰기
3. 옛날이야기 잇기 놀이하기
4. 본대로 자세히 표현하기
5. 알게 된 내용 자세히 글쓰
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과 방법으로 교육활동을 전개해야 한다고 명시되어 있다.
3월초 아이들의 국어과 학습 능력을 알아보기 위해 언어표현력에 관한 실태 조사표를 작성하여 한 주일 동안 아이들의 말하기 듣기 태도 및 능력, 읽기, 쓰기 능력을 관찰하고 분석하
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