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일반계 고등학교, 실업계 고등학교, 특수목적 고등학교로 크게 구분하여 운영되던 것에서부터 대안학교를 비롯한 여러 형태의 고등학교가 운영될 수 있도록 다양화되기 시작하였다.
교육행정 면에서도 상급 행정기관이 갖고 있던 권한을 과
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고 넓게 보는 인재 양성 보다는 좋은 대학의 입시로 볼 수 있다.
7. 특목고 폐지 반대 최종 정리
특수목적 고등학교란 특수한 분야의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교로써 각 분야의 전문가 양성을 최우선 과제로 삼는다. 즉 학생들의
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과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 교육감이 정하는 기준에 따라 중학교와 특성화중학교 및 학력인정 각종학교간 또는 일반계고등학교, 실업계고등학교, 예체능계고등학교, 특수목적고등학교, 특성화고등학교 및 학력인정 각종학교 간
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고의 운영 능력과 설립이념에 따른 자율권의 확대와 정부의 재정지원 등이 다양하게 검토되어야 할 것이다.
자립형 사립고를 위한 제도적 지원
현재 자립형 사립고는 별도의 법적 근거가 전무한 실정이다. 물론 지금은 시범운영 단계에 그치
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고자 한다.
1단계 도입방안은 고등학교 선택교과목의 일부와 전문교과목에 우선적으로 교과서 인정제를 도입확대한다. 기술가정, 체육, 음악, 미술, 한문, 교련, 교양 관련 선택교과목에는 ‘엄격한’의미의 인정제를 도입하고, 실업계와 기
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과의 질적 분석
1) 실험집단의 HTP 사전․사후검사 차이 분석
2) 실험집단의 최종 소감문을 통한 개인별 반응
3) 프로그램 만족도 평가 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
참고문헌
부 록
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과 운영, 교사 채용, 재정 운용 등에서 자율성이 적은 경우는 더욱 그러하다. 공문을 통한 일상적인 행정 행위 역시 신설 특성화고등학교들이 겪는 커다란 부담이다. 이러한 간섭은 올해 3월부터 특성화고등학교와 예체능계 특수목적 고등학
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과 제한된 자원, 그리고 계속적인 재정적인 압박에도 불구하고 스텝들, 교사, 아동, 학부형들이 일치단결하여 실험을 성공시켰다는 것은 높이 평가되어야 한다. 또한 듀이의 실험학교가 성공할 수 있었던 가장 중요한 방법적 요인은 지적 융
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과 함께 연계 실적에 대한 인센티브를 제공하는 방안을 마련해야 할 것이다.
일곱째, 발달장애 특수학교 전공과는 현장중심 직업교육의 종결점이다. 그런데 전공과가 고등학교에서 실시하던 직업교육과 차별성 없이 단순히 고등학교 연장으
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